Les 4: Klimaatverandering - wat kan je zelf doen?

• Mens & Maatschappij
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Les 4: Klimaatverandering - wat kan je zelf doen?

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: laptop, JDW-map, etui

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Inleiding
• Voorkennis
• Leerdoelen
• Instructie
• Verwerkingsopdracht
• Afsluiting 

Inleiding

Nu weten je wat het klimaat is, waarom het zo zorgelijk is dat het klimaat veranderd en wat je zelf kan doen. 

Op dat laatste onderwerp, zoomen we nog wat in deze les. 

Het klimaat: 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat valt allemaal onder "het weer":

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Welke klimaten ken je nog?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Beschrijf in je eigen woorden wat klimaatverandering is: 

           Leerdoelen

Aan het einde van de les...

• weet je wat de ecologische voetafdruk is
• kun je duidelijk in beeld brengen wat voor verschil jij al kan maken;

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Instructie

Om duidelijk inzicht te krijgen wat je eigenlijk zelf al kan doen, is er een hulpmiddel om te meten hoeveel invloed jouw levensstijl al heeft op de aarde. 

Met de ecologische voetafdruk bereken je eigenlijk de hoeveelheid ruimte die je nodig hebt om te leven. Dus wat jouw levensstijl voor invloed heeft op het milieu en de aarde. 

Hoe groter jouw ecologische voetafdruk, hoe groter jouw invloed is op het milieu en de aarde. (en dat is dus niet goed!)

Aantekeningen laten maken door de leerlingen in hun map aan de hand van de Cornell-methode. 

           Voorbeelden

Deze onderwerpen horen bij de ecologische voetafdruk. 

• Afval
• Energie (elektriciteit, water, gas)
• Spullen en kleding
• Vervoer
• Voedsel

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Aan de slag

Nu gaan jullie je eigen ecologische voetafdruk berekenen, dus: wat voor invloed heeft jouw levensstijl op het milieu?

Dat ga je doen aan de hand van een vragenlijst op een website. Deze vind je bij het huiswerk van vandaag in SomToday. 

• Vul deze vragenlijst zelfstandig in;
• Klaar: bespreek het met je schoudermaatje

Link bij het huiswerk zetten zodat de leerlingen er gemakkelijk en snel bij kunnen. 

https://voetafdruk.hetklokhuis.nl/

voetafdruk.hetklokhuis.nl

Vul hier in hoeveel 'aarde's' jij nodig hebt om te kunnen leven zoals je nu doet

           Instructie

Hoe meer aardbollen je nodig hebt, hoe groter jouw levensstijl van invloed is op het milieu. Er is namelijk maar 1 aarde: en daar moeten we het mee doen.

Als jij dus bijvoorbeeld 3 aarde's nodig hebt, dan moeten er 2 zomaar random bijkomen. En dat kan natuurlijk helemaal niet. Dus moet de levensstijl aangepast worden. 

Aantekeningen laten maken door de leerlingen in hun map aan de hand van de Cornell-methode. 

           Aan de slag

@nikos kan jij hier aangeven welke opdrachten ze moeten doen. 

           Afsluiting

Even terugblikken op de leerdoelen:

Aan het einde van de les...

• weet je wat de ecologische voetafdruk is
  
• kun je duidelijk in beeld brengen wat voor verschil jij al kan maken;

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Wat is de ecologische voetafdruk?

           Afsluiting

Schrijf tenminste 5 aanpassingen op die jij kan doen, waardoor je ecologische voetafdruk afneemt. 

1.

2.

3.

4.

5.

In map laten schrijven. 

           Begrippen
           uit deze les

• Ecologische voetafdruk

Wat zou er op landelijk niveau anders kunnen?

Antwoorden als:

- meer windmolens (windenergie)

- zorgen voor een groter stroomnet (zonne-energie)

- verbod op benzine auto's (onredelijk maar wie weet)

- etc. etc. 

Eindslide.

Ik voel me gemotiveerd om mijn leefstijl aan te passen, zodat ik zuinig om ga met de aarde! 

Ook als ik daardoor minder vlees en vis moet eten....