thema 3 taak 2 opdracht 4 (klaar)

1 / 20
next
Slide 1: Slide
GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

This lesson contains 20 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

              Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 2 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Een vraaggesprek/interview
Een ander woord voor een vraaggesprek is een interview. Tijdens een vraaggesprek stel je vragen aan iemand.  Je wilt meer over iemand te weten komen. 

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Wat is een ander woord voor 'vraaggesprek'?
A
ondervraging
B
kruisverhoor
C
interview
D
babbelen

Slide 4 - Quiz

This item has no instructions

Waar of niet waar?
"Bij een open vraag kan iemand uitgebreid antwoord geven."
A
Waar
B
Niet waar

Slide 5 - Quiz

This item has no instructions

Wat zou het antwoord kunnen zijn op een gesloten vraag?
A
"Ik heb gisteren eerst gesport en toen ben ik gaan werken."
B
"Ja" of "Nee".

Slide 6 - Quiz

This item has no instructions

           Leerdoelen
Aan het einde van de les kun je een vraaggesprek voeren. 

Slide 7 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Waar denk je dat een goed vraaggesprek aan moet voldoen?
timer
1:00

Slide 8 - Slide

Overleggen in je groepje wat is belangrijk in een vraaggesprek. 

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

De eisen van een goed vraaggesprek? 
timer
3:00

Slide 10 - Slide

Overleggen in je groepje wat is belangrijk in een vraaggesprek. 
Wat gaan we doen?
1. Wat vind jij nou leuk om over te vertellen? Schrijf dit op een blaadje in je map. Geef iemand uit je groepje je blaadje en diegene bedenkt 5 vragen over het onderwerp. 
2. Je gaat een vraaggesprek voeren je let op de eisen. Je bent dus één keer aan het vragen stellen, je bent één keer antwoord aan het geven en je bent één keer aan het observeren
timer
2:00

Slide 11 - Slide

Ik doe een vraaggesprek met een leerling in de klas. 

Wat wil je worden later? 
Waarom vind je dat een leuk beroep? 

           Afsluiting
Wat waren je tip en je top? Schrijf dit in je map. 

Slide 12 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Afsluiting
Even terug naar het leerdoel: 

Aan het einde van de les kun je een vraaggesprek voeren. 

Waar ben jij een beetje beter in geworden? 

Slide 13 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?
110

Slide 14 - Poll

This item has no instructions

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

           Aan de slag

Slide 16 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
           Begrippen
           uit deze les

Slide 17 - Slide

This item has no instructions


Titel kan hier geplaatst worden.

Slide 18 - Open question

This item has no instructions

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Slide 20 - Slide

This item has no instructions