Groothuishouding les 4

• D&P
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Groothuishouding 

Milieubewust

Ergonomie

Veiligheid

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie op de hoek van de tafel
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook, JdW-map, etui 
• Kauwgom uit
• Haren vast / hoofddoek naar binnen
• Sieraden af

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Terugblikken vorige les
• Voorkennis activeren (denken duo delen)
• Leerdoelen van de les 
• Theorie milieubewust schoonmaken
• Theorie ergonomisch schoonmaken
• Theorie veilig schoonmaken
• Uitvoeren praktische opdracht
• Evalueren uitgevoerde taken
• Presenteren
• Terugblikken lesdoelen en les
• Vooruitkijken volgende les
• Afsluiting les

Terugblik-opdracht
Noem 3 dingen die je onthouden hebt van de vorige les.

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Welke kleurcode staat voor
het vuile werk bij
sanitair reiniging?

1. Geel
2. Blauw
3. Groen
4. Rood

Welke kleurcode staat voor
het vuile werk bij
interieur reiniging?

1. Rood
2. Groen
3. Geel
4. Blauw

Welke kleurcode staat voor
het zemen van ramen?

1. Zwart
2. Blauw
3. Rood
4. Groen

Schrijf op je wisbordje welke schoonmaakklussen je doet met deze kleur.

Schrijf op je wisbordje welke schoonmaakklussen je doet met deze kleur.

Schrijf op je wisbordje welke schoonmaakklussen je doet met deze kleur.

Schrijf op je wisbordje welke schoonmaakklussen je doet met deze kleur.

Schrijf op je wisbordje welke schoonmaakklussen je doet met deze kleur.

Wat zijn de schoonmaakregels?
Er zijn er 4.

Wat schrijf je in een
schoonmaakplan op?

Hoe kun je hygiënisch en veilig werken?

Denken Duo Delen

Wat weet je over ergonomie en veiligheid bij het schoonmaken?

• Denken: Denk eerst zelf goed na. Dit doe je in stilte!

• Duo: Bespreek heel zacht met je buurman/vrouw je antwoord.
• Delen: Vertel aan de klas wat jullie besproken hebben.

           Leerdoelen

1. Na de les kan ik vertellen hoe je milieubewust kunt schoonmaken. (R)
2. Na de les kan ik vertellen hoe je ergonomisch kunt schoonmaken. (R)
3. Na de les kan ik vertellen hoe je een ruimte veilig kunt schoonmaken. (R)
4. Na de les kan ik ergonomisch werken bij de verschillende schoonmaakklussen. (T1)
5. Na de les kan ik veilig en professioneel een schoonmaaktaak uitvoeren. (T1)
6. Na de les kan ik een schoonmaakplan maken. (T1)
7. Na de les kan ik mijn werk evalueren. (I)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Het milieu

Schoonmaakmiddelen zijn vaak slecht voor het milieu. 

Het is belangrijk om hier rekening mee te houden.

• Gebruik de juiste dosering. (Een half dopje is al genoeg)
• Gebruik niet te veel (warm) water.
• Vermijd oplosmiddelen en chloorbleekmiddel. (Chloor is erg schadelijk voor het milieu)
• Doe de kraan dicht zodra je klaar bent, ook tussendoor.

Het milieu

Biologisch afbreekbare schoonmaakmiddelen:

• Ossengalzeep (verwijdert vlekken)
  
• soda (vervanger van chloor, het reinigt, ontvet en ontsmet)
  
• groene zeep (allesreiniger en vlekverwijderaar)
  
• schoonmaakazijn ( ontkalker, ramen wassen, vloeren)

Ergonomie

Ergonomie = schoonmaken op een manier die goed is voor je lichaam. Je probeert je rug, armen en benen zo min mogelijk te belasten.

Waarom is het belangrijk?

• Je krijgt minder snel pijn of blessures.
• Je kunt langer en fijner werken.
• Het is beter voor je gezondheid.

Ergonomie

Het is belangrijk om ergonomisch te werken wanneer je:

• aan het tillen bent (Je tilt geen zware emmers, maar gebruikt een kar met wielen)
• vloeren schoonmaakt (Je gebruikt een dweil met een lange steel, zodat je rechtop kunt blijven staan.)
• stof of vocht afneemt (Je wisselt van houding, zodat je geen pijn krijgt.)
• ramen schoonmaakt (Je gebruikt beide handen afwisselend, zodat je niet één arm overbelast.)

Wat betekent “ergonomisch schoonmaken”?

1. Schoonmaken met veel water
2. Schoonmaken op een manier die goed is voor je lichaam
3. Schoonmaken met dure spullen
4. Schoonmaken met biologisch afbreekbare schoonmaakmiddelen

Ruimte veilig maken

Voordat je een ruimte gaat schoonmaken moet je eerst letten op de veiligheid.

Stel jezelf de volgende vragen:

• Zijn er dingen waarover iemand kan struikelen?
• Zijn er plekken waarover iemand kan uitglijden?
• Zijn er gevaarlijke apparaten die nog aanstaan?

Je gaat eerst deze gevaarlijke plekken aanpakken. 

Ruimte veilig maken

• Er zijn dingen waarover iemand kan struikelen.

Je gaat alles oprapen en aan de kant leggen.

• Er zijn plekken waarover iemand kan uitglijden.

Je neemt natte plekken op de vloer op met een gele doek.

Je zet een waarschuwingsbord neer voor een gladde vloer.

• Er zijn gevaarlijke apparaten die nog aanstaan.

Je zet het apparaat uit als dat kan. (denk aan een bv een strijkijzer)
Je zet het apparaat aan de kant als dat kan.

Aan de slag

Werk in tweetallen.

Vul het werkblad 'ergonomie' in. Geef aan per taak wat je doet om goed voor je lichaam te zorgen (ergonomisch werken).

Jullie moet dus alle taken uitvoeren!

Maak bij elke taak foto’s van de juiste houding en werkwijze. Verwerk dit in een (PowerPoint) presentatie.

Elke taak krijgt een eigen dia.

Taken

Voer alle onderstaande taken uit. Per taak heb je 5 minuten.

Emmer met sop maken:

Afstoffen:

Ramen zemen:

Tafels en stoelen schoonmaken:

Stofwissen:

Vlakmoppen:

Stofzuigen:

Afvalzak legen:

Taken

Voer alle onderstaande taken uit. Per taak heb je 5 minuten.

Emmer met sop maken:

Afstoffen:

Ramen zemen:

Tafels en stoelen schoonmaken:

Stofwissen:

Vlakmoppen:

Stofzuigen:

Afvalzak legen:

Controleren

Het is belangrijk om vaak te controleren en te kijken hoe het schoonmaken gaat, zodat het goed en efficiënt blijft werken.

Je controleert:

• Of je niets hebt overgeslagen.
• Of je nog ergens vlekken of vuil ziet.
• Of je alle spullen weer netjes hebt opgeruimd.

Aan het eind van je taak 

moet je altijd......

Als je klaar bent met je werk moet je de volgende dingen niet vergeten:

1. Je eigen werk controleren.
2. Je spullen opruimen.
3. Je handen wassen.
4. Je werk laten controleren door je docent of beoordelaar. 

Nabespreken activiteiten

Vul op je formulier het onderdeel nabespreken in.

Tafel schoonmaken

Stoel schoonmaken

Presenteren

Oefen de presentatie. 

Maak afspraken wie wat gaat zeggen. 

Stuur de presentatie naar de docent.

Vandaag heb ik geleerd:

Dit is belangrijk in het dagelijks leven omdat:

Denken Duo Delen

Wat weet je nu over ergonomie en veiligheid bij het schoonmaken?

• Denken: Denk eerst zelf goed na. Dit doe je in stilte!

• Duo: Bespreek heel zacht met je buurman/vrouw je antwoord.
• Delen: Vertel aan de klas wat jullie besproken hebben.

           Leerdoelen

1. Na de les kan ik vertellen hoe je milieubewust kunt schoonmaken. (R)
   
2. Na de les kan ik vertellen hoe je ergonomisch kunt schoonmaken. (R)
   
3. Na de les kan ik vertellen hoe je een ruimte veilig kunt schoonmaken. (R)
   
4. Na de les kan ik ergonomisch werken bij de verschillende schoonmaakklussen. (T1)
   
5. Na de les kan ik veilig en professioneel een schoonmaaktaak uitvoeren. (T1)
   
6. Na de les kan ik een schoonmaakplan maken. (T1)
   
7. Na de les kan ik mijn werk evalueren. (I)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Kennispiramide:

1. Pak je map erbij en ga naar je kennispiramide.
2. Wat heb je vandaag geleerd?
3. Vul dit in op je kennispiramide.
4. Doe de kennispiramide in je JDW map en zorg dat je deze elke les bij je hebt!

Vooruitblik volgende les

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.