6.5 Aanpassingen bij dieren

• Biologie
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Ecologie

Aanpassingen bij dieren

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 3

• Thema: Ordening, Stevigheid & beweging, Ecologie, Duurzaam leven
• Benodigde lesmaterialen: Boek A+B

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Kenmerken van bacteriën en schimmels	Kenmerken van planten en dieren. Determineren	Het skelet van de mens Beenverbindingen	Spieren	Vakantie	Eten en gegeten worden	...

Welke van de volgende stoffen is abiotisch?

1. zetmeel
2. water
3. eiwit
4. glucose

Wat is een biologisch evenwicht?

1. De populatiegrootte schommelt om een evenwichtswaarde heen.
2. Geboorte, sterfte en migratie zorgen voor een biologisch evenwicht.
3. antwoord A en B zijn goed
4. antwoord A en B zijn beiden fout.

Wat is een ecosysteem?

1. Biotische factoren in een bepaald gebied
2. A-Biotische factoren in een bepaald gebied
3. Biotische en A-biotische factoren in een bepaald gebied
4. Geen factoren in een bepaald gebied

Wanneer is sprake van een biologisch evenwicht?

1. De populatiegrootte verandert niet meer.
2. Er zijn evenveel rupsen en koolmezen.
3. De populatiegrootte schommelt langdurig rond een waarde.
4. Biotische en abiotische factoren zijn optimaal.

Wat is een levensgemeenschap?

1. Alle abiotische factoren samen, zoals water en zonlicht
2. Al het leven in een specifiek land
3. Alle biotische factoren samen, dus alle planten, dieren, schimmels en bacteriën in een omgeving
4. Abiotische factoren die van invloed zijn op het individu

           Leerdoelen

• Je kunt uitleggen hoe dieren zijn aangepast aan hun leefomgeving.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Gestroomlijnd= Lichaamsvorm met weinig uitsteeksels om de weerstand (van water of lucht) zo klein mogelijk te maken.

Schutkleur= Kleur die overeenkomt met de omgeving, waardoor een dier niet of minder opvalt.

Tekening: Stroomlijn en schutkleur bij waterdieren

Zoolganger (1,2) Teenganger (3) Hoefganger (4)

Vul voor jezelf aan

Substraat: is wat wordt omgezet/verwerkt in een enzym

Active centrum: waar substraat bind met enzym

reactieproduct: wat uit de reactie komt

Aanpassingen bij dieren

Welk kenmerk zorgt er voor dat waterdieren zich makkelijk kunnen voortbewegen door het water?

Waarom is het voor een mol handig om korte pootje te hebben?

1. Dan kan hij makkelijk klimmen
2. Dan kan hij snel gangetjes graven
3. Om snel te rennen
4. Om goed bij blaadjes te kunnen

Welke soort dieren kunnen het snelste rennen?

1. Topgangers
2. Teengangers
3. Zoolgangers
4. Allemaal even snel

Wat betekend het als een dier warmbloedig is? Een warmbloedig dier...

1. ...heeft een constante lichaamstemperatuur
2. ...past zijn lichaamstemperatuur aan aan de omgeving
3. ...heeft het altijd warm
4. ...leeft in warme gebieden

           Aan de slag

BvJ boek B:

Lezen/leren blz. 98 t/m 105

Maken opdracht 1 t/m 7

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

• 
  

Huiswerk:

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.