Deutschland entdecken

• New lesson editor

Deutschland entdecken

Open breed met het thema Duitsland als Landeskunde-onderwerp. De klas bestaat uit twee leerjaren samen, dus de titel blijft algemeen en uitnodigend.

Welke woorden of plaatsen link jij al aan Duitsland?

Gebruik de woordwolk om voorkennis te activeren. Vraag daarna kort door: welke steden kennen jullie, welke beelden komen vaak terug, en wat willen jullie nog ontdekken?

Ik kan iets meer vertellen over Duitsland en kan informatie uit teksten halen over Duitsland:

Ich glaube, das ist Berlin, weil.../ Ich möchte diese Stadt besuchen, weil

5 e jaar: Ich glaube, das ist.../ Ich sehe...

6e jaar: Ich glaube, das ist Berlin, weil.../ Ich möchte diese Stadt besuchen, weil

Deutsche Städte

Deutsche Städte

Porta Nigra in Trier

Deutsche Städte

Deutsche Städte

München

der Marienplatz

Deutsche Städte

Deutsche Städte

Der Kölner Dom

Was wit ihr schon?

Essen und Trinken:

Ich kenne

Ich weiβ, dass...

In Deutschland gibt es,...

Was wit ihr schon?

Städte

Ich kenne

Ich weiβ, dass...

In Deutschland gibt es,...

Was wit ihr schon?

Sehenswürdigkeiten

Ich kenne

Ich weiβ, dass...

In Deutschland gibt es,...

Was wit ihr schon?

Musik, Sport oder Kultur

Ich kenne

Ich weiβ, dass...

In Deutschland gibt es,...

Wat weten we al?

TextBing Video's

Deze slide verankert de Einstiegsfase: voorkennis activeren rond Duitsland als onderwerp voor spreken en woordenschat.

Was möchtet ihr wissen?

Schreibt zwei Fragen über Deutschland auf.

Wie?_________

Was/Wo/Warum_____________________?

Beispiele

Was essen die Deutschen gern?

Wie heiβt die Hauptstadt von Deutschland?

Behoud de differentiatie expliciet: zelfde thema, ander verwacht taalniveau.

Spreken op je niveau

5e jaar

• Waarom Duits leren

• Duitse merken

• 8 landen waar men Duits spreekt

6e jaar

Bekende personen

Objekten en uitspraken

Behoud de differentiatie expliciet: zelfde thema, ander verwacht taalniveau.

Handige taal voor de start

• Ich weiß schon, dass ...

• Ich kenne ...

• Ich möchte mehr über ... erfahren.

• In Deutschland gibt es ...

• Eine bekannte Stadt ist ...

Taalsteun voor mondeling communiceren. Deze zinnen sluiten aan bij de openingsvragen zonder die als activiteit te formuleren.

Een kenmerk of een vergelijking

5e jaar

• samen uitzoeken welke Duitse merken er zijn

• samen uitzoeken in welke landen er Duits gesproken wordt/ vlag autokenteken

• Elk bespreekt 5 merken

• Elk bespreekt 2 landen

• 
  

Hier zit de kern van de differentiatie in cognitieve diepgang.

Een kenmerk of een vergelijking

6e jaar

• samen uitzoeken welke afbeelding bij welk personage hoort

• Elk bespreekt 3 personages

• Elk 2 objekten

• Elk 2 uitspraken

Hier zit de kern van de differentiatie in cognitieve diepgang.

Een kenmerk of een vergelijking

5e jaar

• beschrijft een kenmerk van Duitsland

• geeft een passend voorbeeld uit de bron

6e jaar

• vergelijkt informatie uit twee modules

• trekt een conclusie met argumenten

Hier zit de kern van de differentiatie in cognitieve diepgang.

Twee opdrachten, één les

Beschreibe Deutschland.

• geeft vijf correcte feiten

• formuleert begrijpelijke Duitse zinnen

• gebruikt de aangereikte woordenschat

• zinsstarter: Deutschland ist ...

5 Moderne Talen – Wetenschappen

6 Moderne Talen – Wetenschappen

Analysiere und vergleiche Deutschland.

• selecteert relevante informatie

• vergelijkt twee aspecten of bronnen

• formuleert een onderbouwde conclusie

• zinsstarter: Im Vergleich zu ... fällt auf, dass ...

Presenteren in het Duits

• elk duo stelt zijn overzicht voor

• iedere leerling licht minstens één onderdeel toe

• nieuwe woordenschat wordt actief gebruikt

Wat toon je in de presentatie?

5e jaar

• brengt drie feiten

• gebruikt minstens drie nieuwe Duitse woorden

6e jaar

• brengt drie feiten

• maakt een vergelijking

• geeft een beargumenteerde conclusie

Laat duidelijk horen dat beide niveaus presenteren, maar met een ander verwachtingspatroon.

Waarop let de leraar?

• begrijpt de tekst

• verwerkt Landeskunde correct

• gebruikt begrijpelijk Duits

• communiceert en reageert

• werkt op het juiste niveau

Dit vat de observatielijst samen. Het gaat om opvolging tijdens de les, niet noodzakelijk om elk doel met een cijfer te beoordelen.