HGB Zachte landing in klas 1 en 2
Startbijeenkomst 15 oktober
Zachte landing in klas 1
Informeren
Wie de mens vroeg rangschikt, ontneemt hem de strijd waarin hij zijn ware kracht vindt. Laat hem dwalen, worstelen, groeien, want slechts in de weerstand ontdekt hij zichzelf. de
1 / 17
next
Slide 1: Slide
ProjectHBOStudiejaar 1
This lesson contains 17 slides, with text slides.
Lesson duration is: 55 minItems in this lesson
Startbijeenkomst 15 oktober
Zachte landing in klas 1
Informeren
Wie de mens vroeg rangschikt, ontneemt hem de strijd waarin hij zijn ware kracht vindt. Laat hem dwalen, worstelen, groeien, want slechts in de weerstand ontdekt hij zichzelf. de
Slide 1 - Slide
Slide 2 - Slide
Je bent geen niveau. Je hebt een bepaald niveau nodig in relatie tot de taak die je uitvoert (Wienen, 2025).
Slide 3 - Slide
Vliegende start zonder turbulentie in klas 1 M-H / H-V
Focus op het leren leren.
Op zoek naar de passende route.
Op zoek naar de passende route.
Samen een richting bepalen.
Op zoek naar groei en kansen.
M-H
H-V
Startbekwaam voor de passende examenroute.
Leerroute en leerplan.
Samen de richting bepalen.
Slide 4 - Slide
Woordrapport
Het leren observeren, toepassing kennis en vaardigheden, feedbackgeletterdheid.
Leerdoelen
Wat moet de leerling leren om jouw vak te leren beheersen?
Leren leren
Hoe moet je jouw vak leren? (leerstrategieën)
Formatief handelen
Je geeft geen summatieve toetsen in
periode 1. Het leren is gericht op feedback en de feedback is gericht op leren.
Slide 5 - Slide
Woordrapport
Het leren observeren, toepassing kennis en vaardigheden, leerhouding, feedbackgeletterdheid.
Leerdoelen
'Je komt hier niet omdat je het weet, maar omdat je het leert te leren.' (Wienen, 2025)
Wat moet de leerling echt leren?
Leren leren
Welke leerstrategieën moet jij aanleren om de kennis en vaardigheden te kunnen leren?
Formatief handelen
Je geeft geen summatieve toetsen in
periode 1. Het leren is gericht op feedback.
Slide 6 - Slide
LOC-gesprek
In gesprek in de gouden driehoek.
Individueel leerplan
Wat zijn de (overkoepelende) leerdoelen en aandachtspunten van de leerling?
Formatief handelen
Je geeft geen summatieve toetsen in
periode 2. Het leren is gericht op feedback en de feedback is gericht op leren.
Leerroute per vak
Welke ondersteuning heeft de leerling nodig om de doelen te bereiken?
Slide 7 - Slide
Lessen op één niveau
De docent richt zich op dezelfde leerdoelen
Formatief en summatief
Leerstof wordt getoetst op één niveau.
Individueel leerplan
Wat zijn de (overkoepelende) leerdoelen en aandachtspunten van de leerling?
Leerroute per vak
De leerling volgt vanaf periode 4 de leerstof op een niveau dat per vak wordt bepaald.
Slide 8 - Slide
Lessen op één niveau
De docent richt zich op dezelfde leerdoelen
Formatief en summatief
Leerstof wordt getoetst op het eigen niveau
Individueel leerplan
Wat zijn de (overkoepelende) leerdoelen en aandachtspunten van de leerling?
Leerroute per vak
De leerling gaat over naar klas 2. Na afloop van periode 4 advies van de docent.
Slide 9 - Slide
Leerling volgt leerroute per vak
De docent richt zich op dezelfde leerdoelen
Differentiëren op ondersteuning en toetsing
Gouden driehoek
Docenten, coach, leerling en ouders reflecteren en evalueren.
Eind periode 2: voorlopig advies
De leerling volgt de vakken op één niveau
Bestendiging van de leerdoelen
De leerling laat zien de leerdoelen te beheersen en is startbekwaam voor de passende examenroute.
Slide 10 - Slide
Formuleer per onderwerp de leerdoelen
Hoe kan de leerling de leerdoelen oefenen, herhalen en beheersen? Verwijs hier naar de lesstof en werk aan leerstrategieën.
Wat zijn de meetmomenten?
Wanneer komen de meetmomenten?
Welke ondersteuning ga jij bieden?
Slide 11 - Slide
Je beschikt over voldoende basis om met deze leerhouding extra verdieping/verbreding aan te kunnen voor dit vak.
Je beschikt over voldoende basis om met deze leerhouding dit vak te volgen op hetzelfde niveau.
Er is twijfel of je voldoende basis aan het ontwikkelen bent voor dit vak op dit niveau. Actie: plan van aanpak.
Er is op dit moment onvoldoende basis voor dit vak op dit niveau. Actie: plan van aanpak.
Slide 12 - Slide
Tussenevaluatie
Eindevaluatie
Slide 13 - Slide
Doelgericht leren
Werkgeheugen
Planning en organisatie
Focus
Metacognitie
Flexibiliteit
Slide 14 - Slide
Praten in watermeloenen
Gemeenschappelijke taal ontwikkelen
Leerdoelen en leerstrategieën uitwerken
Het woordrapport
Wat is het (hulp)middel?
Onvoorziene aandachtspunten
Benut de denkkracht van iedereen
