NT2-MYP-Periode2-Schrijven1

• Management en organisatie
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

NT2 lessen

language acquisition

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon opruimen
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Laptop, etui, jdw map. Werk op Code+

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Deze lessen gaan over

                                                         Schrijven

Geschiedenis

 - uitvindingen 

Verhalen

 - zinsbouw

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Leerdoelen

1. Je leert wat een tijdlijn  is.
2. Je leert wat geschiedenis betekent
3. Je leert in de verleden tijd schrijven.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

          Informatie vooraf

Zet in het midden:

geschiedenis

linksboven: wat is het?

Rechtsboven: maak een zin met dit woord

Linksonder: wat betekent ongeveer hetzelfde?

(synoniem)

Rechtsonder: teken een tijdlijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie

Teken een tijdlijn: zet daarop belangrijke gebeurtenissen die je kent.

Neem een liniaal en een papier. 

Zet NU aan de rechterkant.

Bedenk welke jaartallen je kent en wat je weet.

Je mag niets opzoeken!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

     Voorbeeld: tijdlijn geschiedenis Westen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Aan de slag

Teken je eigen tijdlijn.

Schrijf de jaartallen.

Maak een tekening of schrijf het in woorden.

Zet erboven: mijn tijdlijn

Kijk naar het voorbeeld:

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Voorbeeld: eigen tijdlijn

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Tijdlijn van periode 2

Deze periode start op 8 december en eindigt 9 maart.

Wij zullen werken aan verhalende schrijven en gespreksvoering

Jullie gaan 1 x een kleine presentatie geven (formatief moment)

Jullie schrijven 1 x een kort verhaal. (formatief moment)

Jullie gaan 1 x een interview doen en uitschrijven 

Het assessment in de toetsweek is

- schrijf een verhaal 

- voer een gesprek over je verhaal.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Tijdlijn van periode 2

8-12 Week 1: In Code+ leren werken en kennismaken met geschiedenis-schooltaalwoorden

15-12 Week 2: Code+ 2 taken maken, zinsbouw, verleden tijd

5-1 Week 3: Code + H2, taak 1 en 2, vaktaal uit Wetenswaardig (eeuw, burgers, toen, middeleeuwen, grondwet)

12-1 Week 4: Code+ H2, taak 3 en 4, zinsbouw, vaktaal : (symbool, revolutie, chronologische structuur, handel, platteland, uitvinding)

19-1 Week 5: Code+ H3, taak 1+2, Korte presentaties over geschiedenis item (Schooltaalwoorden)

26-1 Week 6: Code+H3, t 3+4, Formatief moment schrijven: kort verhaal

2-2 Week 7: H4, T 1 + 2, Creatief schrijven oefenen, 

9-2 Week 8: H4, T 3 + 4, Gespreksvaardigheid oefenen, interview en schrijf het uit.

23-2 Week 9: Schooltaal, zinsbouw, creatief schrijven,

2-3 Week 10: Oefenen schrijven en spreken

Toetsweek: Creatief schrijven en Gespreksvaardigheid

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Begrippen
           uit deze les

• Geschiedenis
• Tijdlijn
• Verleden tijd

           Afsluiting

Huiswerk

Volgende les

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Tot volgende keer

Blijf lachen!