Vogels: je kunt horen wie wie is

• Nederlands
• Mens & Natuur
• +1
• Middelbare school
• vmbo lwoo, g, t, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Vogels: je kunt horen wie wie is

Introductie

Als je ze allemaal persoonlijk zou kennen, zou je vogels in het wild aan hun geluid moeten kunnen herkennen. Ze hebben namelijk typisch een eigen stemgeluid.

Bron Ook vogels hebben een eigen stemgeluid | Trouw

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je uitleggen wat de onderzoeker heeft ontdekt en in hoeverre zijn theorie is aangetoond.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Wat weet je al over communicatie door vogels?

Woordenschat

gedragsbioloog, stemafdrukken, klankkleur, kunstmatige intelligentie, kansberekening, vocaal flexibel

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Vragen

1. Waarom vergelijkt de tekst het stemgeluid van mensen met dat van vogels?

2. Wat heeft gedragsbioloog Simeon Smeele gedaan om geluidsopnames van parkieten te maken?

3. Hoe heeft Smeele de individuele stemafdrukken van vogels geanalyseerd?

Bespreek met de leerlingen het einde van de Eerste Wereldoorlog en de enorme menselijke tol die de oorlog heeft geëist.

Vragen

4. Waarom is het volgens Smeele handig voor monniksparkieten om herkenbaar te zijn aan hun stemgeluid?

5. Wat was al bekend over het contact-roepen van papegaaiachtigen en andere sociale dieren?

6. Wat is het belangrijkste inzicht dat dit onderzoek toevoegt?

7. Hoe presteerde de computer bij het koppelen van stemgeluiden aan individuele vogels volgens de tekst?

Bespreek met de leerlingen het einde van de Eerste Wereldoorlog en de enorme menselijke tol die de oorlog heeft geëist.

Vragen

8. Waarom is Carel ten Cate niet volledig overtuigd door dit onderzoek?

9. Waarom noemt Simeon Smeele dit onderzoek een logische eerste stap?

10. Welke dieren zouden mogelijk ook onderzocht kunnen worden in de toekomst volgens Smeele?

Bespreek met de leerlingen het einde van de Eerste Wereldoorlog en de enorme menselijke tol die de oorlog heeft geëist.

Opdrachten

1 - Bedenk een alternatieve titel voor het artikel die de essentie van het onderzoek goed weergeeft. Leg uit waarom je voor die titel hebt gekozen.

2 - Bedenk tien waar/niet waar uitspraken over de tekst. Wissel de uitspraken daarna uit met een klasgenoot en probeer te ontdekken wat waar is en wat niet. Bespreek daarna kort de antwoorden met elkaar.

Beschrijf de algemene benaming voor de Eerste Wereldoorlog en bespreek de nieuwe aspecten die deze oorlog uniek maakten.

Opdrachten

3 - Stel je voor dat je een monniksparkiet bent en probeer te beschrijven hoe jij je stemgeluid gebruikt om herkenbaar te zijn voor anderen in je groep. Wees creatief maar benut ook de informatie uit de tekst in je verhaal.

4 - Ontwerp een poster die de belangrijkste punten van het onderzoek van Simeon Smeele weergeeft, inclusief hoe hij geluidsopnames heeft gemaakt en wat hij heeft ontdekt over

Leg uit wat de wapenstilstand op 11 november 1918 inhield en welk effect dit had op de oorlogssituatie.

Opdrachten

de stemafdrukken van vogels.

5 - Bedenk een hypothetisch scenario waarin kennis van de stemafdrukken van vogels nuttig zou kunnen zijn, bijvoorbeeld voor natuurbescherming of onderzoek.

Bespreek de verschillende factoren die hebben geleid tot het uitbreken van de Eerste Wereldoorlog en de manier waarop deze oorlog vaak wordt beschreven.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.