NE 2627 - B2-hb2b-week6 - les 1 - ma12okt - H3samenstellingen

• New lesson editor
• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo k, mavo
• Leerjaar 1,3

              Startklaar

• Op je plek zitten 

• Telefoon in de kluis of thuis
  

• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

3

m

00

s

+30 s

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Afspraken

• Je gaat niet naar de wc tijdens de les en eet niet in de les

• Je doet je jas uit en hang je over je stoel

• Geen kauwgum

• Je bent stil tijdens zelfstandig werken en als docent of leerling praat

• Vragen? Hand omhoog

• Je telefoon ligt thuis of in de kluis

• Spullen niet mee? Dan naar huis om te halen

• Storend gedrag - waarschuwingen (aan anderen komen, blijven praten tijdens instructie of als iemand aan het woord is, spullen van anderen pakken)

• Je lacht anderen niet uit.

• Je beledigt mensen niet, je bent respectvol naar anderen

• 1 waarschuwing, bij 2e waarschuwing apart, bij 3e waarschuwing uit de les

NUMO

Open je laptop

2

m

00

s

+30 s

Je werkboek: huiswerk check

Open ook in je boek Grammatica en Spelling H3 blz 111

Wie heeft het huiswerk gemaakt?

+

NUMO

Werk in NUMO

10

m

00

s

+30 s

5

m

00

s

+30 s

Vandaag

• NUMO

• Terugblik: Hoofdstuk 3 grammatica

  • Hebben we het huiswerk gemaakt van H3 Samengestelde woorden?

  • We bespreken het huiswerk Grammatica en spelling Samengestelde woorden H3

  • Je checkt jouw antwoorden en maak vragen: wat snap je nog niet? Schrijf je vragen op in je Cornell jwd studiemap

• Tijd over? Blooket: herhaling vorige hoofdstukken en samengestelde woorden

• Afsluiting; welke begrippen heb je deze les gehoord en zijn belangrijk?

Terugblik

H3 grammatica en spelling Samengestelde woorden bladzijde 112 - 115

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

H3 grammatica en spelling

Samengestelde woorden

           Lesdoel

HERHALING

Je leert wanneer je woorden aan elkaar of los schrijft en wanneer je een tussenklank schrijft. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Samengestelde woorden in beeld

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Arm + Band

Armband

Duik + Bril

Duikbril

Fiets + Tas

Fietstas

Buik + Pijn

Buikpijn

Betekenis kan verschillen

Er is er 1 van zoals 1 zon

Om de klank goed te houden (de korte o) komt er wel een extra 'n' bij.

Maar let op: je haalt wel 'en' eraf

Werken uit ons leerboek

2

m

00

s

+30 s

Open je leerboek H3 Grammatica en spelling

Samengestelde woorden bladzijde 111

Grammatica en spelling - samengevoegde woorden - bladzijde 111 en 112

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Bladzijde 114 en 115

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Opdrachten

Centraal staan de opdrachten 1 t/m 9 blz. 112 t/m blz. 115 van H3 Grammatica en spelling Samengestelde woorden.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           We bespreken:

Je bent stil als

jij niet aan het woord bent

Opdracht 1 t/m 9 grammatica en spelling H3 blz. 112 t/m 115 9

De meesten hadden hun huiswerk af!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Samengestelde woorden

-roof + vogel = roofvogel

-boeken + kast = boekenkast

-rijst(geen meervoud) zon(uniek) rijstepap zonnebril

-woorden op -eren: eierdop kinderstoel

-je hoort de -s-  vervoersbewijs

-station +straat= stationsstraat

2

m

00

s

+30 s

Pak je schrijfblok (Corellmap/jwd map) +pen

           Begrippen
           uit deze les

Schrijf Cornell over in je map.

• Wat geleerd

• Wat kan je beter doen

5

m

00

s

+30 s

Antwoorden

Antwoorden

Antwoorden

Antwoorden

Dankjewel.

.