Week 50 Mavo 4 sprint Listening en toetsbespreken

• Engels
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Week 50

Listening / reading

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, 

      oortjes in de tas, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: 

     Boek, Chromebook, JdW-map, 

      etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Overzicht Periode 3

• Thema: Listening / reading
• Benodigde lesmaterialen: Map, Laptop, Examenidioom, Stepping Stones

Week 50	Week 51	vakantie	vakantie	Week 2	Week 3	Week 4
Listening / reading	Listening / reading	Oefenen Holmwoods	Oefenen Holmwoods	Listening / reading	Listening / reading	Luistertoets

              Who, why, when?

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

1. T1 I understand the mistakes I made on my exam and am able to learn from them.
2. T1 I know different strategies to use during a listening test.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

           Listening

Strategieën vóór de toets

• Dompel jezelf onder: Kijk series, luister naar muziek/podcasts in de doeltaal, zet de ondertiteling in de doeltaal aan.
  
• Woordenschat: Leer signaalwoorden (en, maar, want) en veelvoorkomende woorden uit je hoofd.
  
• Oefenformat: Maak oefeningen die lijken op CITO-vragen om te wennen aan meerkeuze, structuur- en detailvragen.

           Listening

Strategieën tijdens de toets

• Gebruik de intro: Let goed op het introductiegedeelte voor het onderwerp, accent en spreektempo.
  
• Lees eerst: Bekijk de vragen en antwoorden en markeer de belangrijkste begrippen in het vraagboekje.
• Markeer: Schrijf steekwoorden op het opgaveboekje als dat mag.
  
• Wees alert: Laat je niet misleiden door informatie in antwoordopties die niet overeenkomt met het fragment.
  
• Herhaal: Herhaal belangrijke zinnen in je hoofd.

Lets practice together

VIDEO PART

Markeer de belangrijke woorden!

Schrijf mee met wat je hoort tijdens het luisteren.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Lets practice together

Wat heb je gehoord?

Wat is dan het antwoord?

Antwoord C

Lets practice together

Markeer de belangrijke woorden!

Schrijf mee met wat je hoort tijdens het luisteren.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Lets practice together

Wat heb je gehoord?

Wat is dan het antwoord?

Antwoord C

Lets practice together

Markeer de belangrijke woorden!

Schrijf mee met wat je hoort tijdens het luisteren.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Lets practice together

Wat heb je gehoord?

Wat is dan het antwoord?

Antwoord C

           Finish the test

We will now continue doing the other questions of the video part.

Try to do it the same we just practiced and discussed.

Terugkijken 

op de leerdoelen

T1 I understand the mistakes I made on my exam and am able to learn from them.

T1 I know different strategies to use during a listening test.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Homework

Study your examenidioom! (Chapter 1-8)

Practice listening in English Essentials