ASS

• Engels
• HBO
• Studiejaar 3

Autisme / ASS

Lesdoelen

- De student kan minimaal drie kenmerken van autisme benoemen.

- De student kan een manier benoemen hoe je een leerling met autisme kan ondersteunen in de klas.

- De student kan benoemen hoe die in de rol van docent op  verschillende lessituaties met leerlingen binnen het autistisch spectrum zou reageren (casus).

Waar denken jullie
aan bij 'autisme'?

Kenmerken van autisme

Geen kenmerk van autisme

Rigide houding.

Oog voor detail.

Niet empathisch.

Willen sociaal contact vermijden.

Nemen gezegdes letterlijk.

Hebben over het algemeen een laag IQ.

Het uiten van emoties op extreme wijze.

Je kunt over autisme heen groeien.

Kenmerken van autisme

- Anticiperen niet op het antwoord van een ander tijdens een gesprek, waardoor de communicatie stilvalt.

-Hebben behoefte aan regels en structuur.

 - Zijn emotioneel jonger (prikkelverwerking verloopt moeilijker)

- Weten zich geen houding te geven (stijfjes).

- "Eigen koers" / geen interesse in anderen tonen.

- Komen op specifieke gebieden tot grote prestaties (goed oog voor detail en/of fotografisch geheugen).

Casus 1

Wat zou jij doen in deze situatie?

Casus 2

Wat zou jij doen in deze situatie?

Eigen casus

- Steek je hand op als je zelf een casus hebt en die wilt delen (waarbij je nog niet aangeeft, hoe je zelf gehandeld hebt in die situatie). 

Wat zou jij doen in die situatie?

Algemene tips

- Breng structuur aan in je lessen. 

--> maak je lessen voorspelbaar en visueel

- Forceer leerling niet om oogcontact te maken.

- De leerling meteen individueel aanspreken op ongewenst gedrag.

--> voorkomen dat het een routine wordt voor de leerling

--> daarbij niet verwijzen naar je eigen gevoel, maar alleen naar de regel.

-  Benadruk de positieve eigenschappen van de leerling.

Lesdoelen

- De student kan minimaal drie kenmerken van autisme benoemen.

- De student kan een manier benoemen hoe je een leerling met autisme kan ondersteunen in de klas.

- De student kan benoemen hoe die in de rol van docent op verschillende lessituaties met leerlingen binnen het autistisch spectrum zou reageren (casus).

Bronvermelding

Horeweg, A. (2015). Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: Lannoo Campus

Ravelli, A. J., Bobbink, A. F., Bommel, V. M., Magnee, M., Deutekom, M. V. J., & Heemelaar, M. (2000). Autisme: hoe te verstaan, hoe te begeleiden? (Dutch Edition) (2000ste editie). Bohn Stafleu van Loghum.

Van der Veen, T., & van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar Onderwijspraktijk (6e druk). Groningen: Noordhoff.

Van Lieshout, T. (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.