KM 2 Week 36 introductieles (KLAAR)

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Bienvenue! 

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Checklist:

• Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
• Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
• Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om voorkennis te activeren.

Terugblik opdracht

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Leerdoelen

1. R Ik kan zeggen hoe ik heet en vragen hoe iemand heet.
2. R Ik kan tot 20 tellen.
3. R Ik ken het Franse alfabet.
4. T1 Ik kan mijn werkboek gebruiken. 
5. T2
6. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

           Instructie

Pak je boek en volg mijn uitleg.

Er wordt niet gesproken tijdens mijn uitleg.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Eens even oefenen,

want oefening baart kunst.

Instructie 

Je gaat jezelf nu voorstellen. Je vertelt hoe je heet en vraagt aan de volgende leerling hoe hij/zij heet.

Optie 1: Je m'appelle Nathalie, et toi?

Optie 2: Comment tu t'appelles? Je m'appelle Nathalie

Instructie 

Neem de zinnen over in je schrift.

Comment tu t'appelles? Je m'appelle.......

Hoe heet jij? Ik heet ............

Je m'appelle .........., et toi?

Ik heet ............, en jij?

2 minuten pauze

Strek even je benen, loop even een rondje door de klas. Als de timer afgaat, ga je gauw zitten en gaan we door.

Leerdoelen

1. R Ik kan tot 10 tellen.
2. T1
3. T2
4. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

Instructie 

1. Schrijf de getallen 1 t/m 20 over in je schrift.

2. Oefen met je buurman / buurvrouw de getallen. Lees ze hardop aan elkaar voor, Tel tot 20 en zeg om en om een getal etc.

Welk getal hoor je?

Schrijf het getal op in je schrift.

2 minuten pauze

Un jeu de mains

Leerdoelen

1. R Ik ken het Franse alfabet.
2. T1
3. T2
4. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

Welke letters klinken anders?

e

g

h

j

w

y

À vous maintenant!!!

Oefen in tweetallen

Spel je eigen voornaam in het Frans.

Begrippen uit deze les

Ik heb zin in Frans dit schooljaar

1. OUI! Sta dan op
2. NON! Blijf zitten op je stoel
3. Je ne sais pas encore. Steek je hand op.