kua-4h-periode3-les8: muziek+startherhalen

• New lesson editor
• Kunst
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Ga op je plek zitten en pak je spullen erbij!

Schrijf op: wat waren de vier kenmerken

 van muziek massacultuur? 

Eerst zonder aantekeningen

1

minute

00

second

+30 s

           kenmerken muziek massacultuur

schrijf op:

1. Diversiteit van genres

2. Cross-over en fusion

3. Technologische vooruitgang

4. Commerciële druk en massaconsumptie

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           kenmerken muziek massacultuur

1. Diversiteit van genres

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           kenmerken muziek massacultuur

2. Cross-over en fusion

Muziek is een van de meest zichtbare vormen waarin globalisering plaatsvindt. Verschillende traditionele stijlen worden gecombineerd met hedendaagse pop- en elektronische muziek, wat leidt tot nieuwe genres.

Dit proces van stilistische vermenging noemen we fusion (volledige vermenging van verschillende stijlen tot een geheel nieuwe kunstvorm) of crossovers (het samenbrengen van verschillende stijlen, maar zonder dat ze volledig versmelten).

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           kenmerken muziek massacultuur

3. Technologische vooruitgang 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           kenmerken muziek massacultuur

3. Technologische vooruitgang 

synthesizer (ca. 1960/1980)

Een synthesizer is een elektronisch

 instrument dat zowel bestaande instrumentklanken 

kan nabootsen als volledig nieuwe geluiden 

kan creëren via elektrische signalen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Verspreiding muziek

Bonus: hoe heten alle muziekdragers?

1. Grammofoonplaat (1887) 🏺

Uitgevonden door Emile Berliner. Dit waren schijfjes waarop muziek mechanisch werd afgespeeld met een naald.

2. Vinylplaat (1948) 🎵

Een verbeterde versie van de grammofoonplaat, gemaakt van vinyl. Werd populair in de jaren '50-'80.

3. Cassettebandje (1963) 📼

Uitgevonden door Philips. Klein en draagbaar, waardoor mensen muziek gemakkelijk konden opnemen en meenemen.

4. CD (Compact Disc) (1982) 💿

Digitale muziekdrager ontwikkeld door Sony en Philips. Had een betere geluidskwaliteit en kon meer muziek opslaan dan een cassette.

5. MP3 (1990s) 🎧

Een digitaal muziekformaat dat bestanden sterk comprimeert, zodat ze minder ruimte innemen. Dit maakte het delen en downloaden van muziek via het internet populair.

6. Streaming (2000s - nu) 📱

Muziek wordt direct via het internet afgespeeld, zonder dat je bestanden hoeft te downloaden. Platforms zoals Spotify en Apple Music zijn populair.

           kenmerken muziek massacultuur

4. Commerciële druk en massaconsumptie

Hitformule (structuur popliedje)

Merchandise/tours

Muziek wordt verkocht voor films/series/reclames

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Toets 

Modernisme + massacultuur +postmodernisme 

LessonUps periode 3 

Leer de stof (kenmerken/rijtjes) uit de LessonUps van periode 3 uit je hoofd. 

Maak de vragen opnieuw. Oefen met het analyseren met het begrippenboekje.

Overzicht periode 3

Week 13 - les 1: toets bespreken

Week 14 – les 2: beeldend kunstanalyse + postmodernisme

Week 15 – les 3: verkort rooster herhalen postmodernisme

Week 16 – les 4: film 

Week 17 & 18 Meivakantie

Week 19 – les 5: film 

Week 20 – Hemelvaartsdag

Week 21 – Uitval

Week 22 – les 6: dans

Week 23 – les 7: muziek 

Week 24 – les 8: muziek afmaken + start herhalen

Week 25 – les 9: Herhalingsles

 

Thema: Modernisme + Massacultuur 

Planning 

Wat gaan we deze les doen? 

1. Opdracht muziekgenre

2. Start herhalen

       Leerdoelen

Je kan jouw onderzoek naar een muziekgenre presenteren (T2) 

Je kan een overzicht maken met belangrijke rijtjes/kenmerken (T2) 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

           1.  Opdracht muziekgenre

Net als bij film behandelen we dans tijdens het modernisme, de massacultuur en wat postmoderne dans inhoudt.  

Wat? Je kiest één muziekgenre en onderzoekt dit. Schrijf je antwoorden in een Word document.

Stap 1: Zoek eerst een nummer van het genre op YouTube. Schrijf op naam artiest, titel en jaartal. Zet er een link bij.

Stap 2: Luister goed naar het nummer. Beschrijf: is het snel of langzaam? Welke instrumenten hoor je? Wat is de sfeer? (donker, vrolijk, energiek, rustig...)

Stap 3: Onderzoek het genre. Waar en wanneer ontstaan? Welke invloeden had het? 

Stap 4: Hoort het genre bij een subcultuur? Zo ja, beschrijf uitgebreid welke en hoe het past. 

Klaar? Lever je Word document  in op Teams bij muziek massacultuur. 

kijk samen video.

nog een keer kenmerken laten zien

Leerlingen antwoorden/nummers/opschrijven met uitleg.

bespreken

Rap - Indira

House  - Rana

Reggae - Assia

Ska

Levenslied - Mahmutcan

Wereldmuziek

Rai

Afrobeats - Ibrahim 

Glamrock

Jazz - Xhelal 

Blues - Chaima

Rock(-n-roll)

Punk

protest song - Merat

Soul - Amal

Disco - Amira

Hiphop - Firdausse

Grunge

R&B - Najoua

Metal

Psychedelische rock

Country

Techno - Laura

 Iedereen een eigen genre. Korte uitleg: Hoe klinkt deze muziek? Snel, langzaam, bepaalde instrumenten? Hoe is het ontstaan? Hoort het bij een subcultuur?

Geef een goed voorbeeld: Artiest + nummer + youtubelink.

Thema's:

Muziek voor de massa (pop-muziek)

Protestliederen

Experimentele muziek 

Elektronische muziek

Cross-over / Fusion

Muziek voor vermaak

        2. Start herhalen

Net als bij film behandelen we dans tijdens het modernisme, de massacultuur en wat postmoderne dans inhoudt.  

           kenmerken muziek massacultuur

schrijf op:

1. Diversiteit van genres

2. Cross-over en fusion

3. Technologische vooruitgang

4. Commerciële druk en massaconsumptie

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Thema's:

Muziek voor de massa (pop-muziek)

Protestliederen

Experimentele muziek 

Elektronische muziek

Cross-over / Fusion

Muziek voor vermaak

       Leerdoelen

Je kan jouw onderzoek naar een muziekgenre presenteren (T2) 

Je kan een overzicht maken met belangrijke rijtjes/kenmerken (T2) 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.