Systeemexploratie docenten 26-1-2023

Participatief Actieonderzoek
Welke didactiek dient de docent tijdens de les in te zetten zodat de metacognitieve vaardigheid goalsetting van de eerstejaars Bol studenten van de opleidingen VIG en MZ wordt vergroot?
1 / 11
next
Slide 1: Slide
StudieloopbaanMBOStudiejaar 1

This lesson contains 11 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Participatief Actieonderzoek
Welke didactiek dient de docent tijdens de les in te zetten zodat de metacognitieve vaardigheid goalsetting van de eerstejaars Bol studenten van de opleidingen VIG en MZ wordt vergroot?

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Planning
8.30-8.36 Introductie: uitleg doel- en methode (exploratieve gespreksvoering) 
8.36-8.40 Conceptenparagraaf delen: de definities van de concepten zijn voor iedereen helder
8.40-9.10 Systeemexploratie: context, gewenste situatie, gat/behoefte, oplossingsrichtingen
9.10-9.15 Afsluiting: samenvatten opbrengst/ feedback op mijn rol

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Doel en opbrengsten
Na deze bijeenkomst heb ik inzicht gekregen in jullie verschillende perspectieven op het gedrag van onze 1e jaars MZ VIG BOL studenten met betrekking tot goalsetting. 

Perspectieven op goalsetting van studenten zijn gedeeld op de volgende onderdelen:
  • Huidige situatie: Welke problemen met betrekking tot goalsetting zie jij nu? 
  • Context: welke oorzaken en of gevolgen zien jullie? 
  • Gewenste situatie: hoe zou de situatie eruitzien als het probleem er niet was?
  • Het gat en de behoefte: wat is het verschil tussen wat er nu is en wat er idealiter zou moeten zijn?
  • Oplossingsrichtingen: welke oplossingsrichtingen kunnen eraan bijdragen de gewenste situatie te bereiken?


Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Exploratieve gespreksvoering
Persoonlijk doel!

Persoonlijk doel!

Slide 4 - Slide

Bron: Littleton, K., & Mercer, N. (2013). Interthinking: Putting talk to work. Routledge. Met kleine aanpassingen van Sandick, A.S. (2021) ten behoeve van gebruik binnen de Master Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam 
Concepten
Welke didactiek dient de docent tijdens de les in te zetten zodat de metacognitieve vaardigheid goalsetting van de eerstejaars Bol studenten van de opleidingen VIG en MZ wordt vergroot




Goalsetting is essentieel is voor effectieve timemanagement en dus de sleutelcomponent in de forethrough fase van het zelfregulerend leren (Schunk, 2012).

Slide 5 - Slide

/www.vocabulary.com/ definitie didactiek
Wat zou jouw definitie zijn van het woord 'didactiek'?

Slide 6 - Open question

This item has no instructions

Goalsetting

Slide 7 - Mind map

This item has no instructions

Concepten
Didactiek: 
De leeractiviteiten en instructies die de docent inzet om het leren van de student te bevorderen.
'the activities of educating or instructing; activities that impart knowledge or skill' 
(bron:www.vocubulary.com)

Goalsetting:
Het stellen van leerdoelen en het nastreven hiervan (gedrag).
 ‘Goals are desired end states people try to attain through cognitive, affective and biochemical regulation of their behavior’ (Ecclres & Wigfield, 2002).   


Slide 8 - Slide

/www.vocabulary.com/ definitie didactiek
Systeemexploratie
Na deze bijeenkomst heb ik inzicht gekregen in jullie verschillende perspectieven op het gedrag van onze 1e jaars MZ VIG BOL studenten met betrekking tot goalsetting. 

Perspectieven op goalsetting van studenten zijn gedeeld op de volgende onderdelen:
Probleemboom:
  • Huidige situatie:  Welke problemen met betrekking tot goalsetting zie jij nu? 
  •  Context: welke oorzaken en of gevolgen zie je? 

Droomboom
Gewenste situatie: hoe zou de situatie eruitzien als het probleem er niet was?

De brug
Het gat en de behoefte: wat is het verschil tussen wat er nu is en wat er idealiter zou moeten zijn?
Oplossingsrichtingen: welke oplossingsrichtingen kunnen eraan bijdragen de gewenste situatie te bereiken?


Slide 9 - Slide

Perspectieven op goalsetting van studenten zijn gedeeld op de volgende onderdelen:
• Context: welke oorzaken en of gevolgen zien jullie?
• Gewenste situatie: hoe zou de situatie eruitzien als het probleem er niet was?
• Het gat en de behoefte: wat is het verschil tussen wat er nu is en wat er idealiter zou moeten zijn?
• Oplossingsrichtingen: welke oplossingsrichtingen kunnen eraan bijdragen de gewenste situatie te bereiken?
Afsluiting
  • Bedankt!!!
  • Data
  • Evaluatie van mijn rol:


Slide 10 - Slide

/www.vocabulary.com/ definitie didactiek

Slide 11 - Link

This item has no instructions