V2 INTRODUCTIE LES

• New lesson editor
• Ges
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1,2

INTRODUCTIE LES - JAAR 2.

              Startklaar

• Op je plek zitten 

• Telefoon thuis of in de kluis

• Jas over de stoel, oortjes in de tas,

• tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: Boek,

• Chromebook, JdW-map, etui en schrift. 

3

minute

00

second

+30 s

3

minute

00

second

+30 s

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de deur, noemt hen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent maakt expliciet wat startklaar betekent: telefoons zijn thuis of in de kluis, leerlingen zijn ingelogd in LessonUp en hun schoolspullen liggen klaar op tafel. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit door succescriteria voor gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren expliciet te maken.

1

minute

00

second

+30 s

WIE BEN IK?

           Me presento - in het Spaans Zelf voorstellen.

Me llamo....

Tengo .... años

Soy de ....

Vivo en....

Me gusta...

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld, de actualiteit of andere betekenisvolle contexten om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. Daarnaast schakelt de docent bewust tussen dagelijkse taal en academische taal, zodat leerlingen nieuwe begrippen beter leren begrijpen en gebruiken.

Overzicht Periode 1 REPORTEROS 2.

Overzicht Periode 1 REPORTEROS 2.

           Leerdoelen

• Je kent de basiswoordenschat die je afgelopen schooljaar geleerd hebt;

• Je kent de Spaanse bijvoeglijke naamworden;

• Je kunt in het Spaans tot 100 tellen;

• Je kent de Spaanse kleuren;

• Je kunt jezelf in het Spaans voorstellen en je leeftijd vertellen;

• Je kent de verschillen tussen de werkwoorden ‘ser’ en ‘estar’.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Escribe algo que hayas aprendido el año pasado.Schrijf iets op dat je vorig jaar hebt geleerd.

2. Voorkennis activeren

De docent laat relevante en voorwaardelijke voorkennis ophalen, bijvoorbeeld met een terugblikopdracht, waarbij ook een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan eerder geleerde kennis en krijgen alle leerlingen voldoende bedenktijd om tot een antwoord te komen. Tegelijkertijd worden misconcepties zichtbaar, waardoor de docent gericht kan inspelen op het denken van leerlingen en kritisch denken stimuleert.

Wat wil je over mij weten?

Frases para la clase de español.

Groeten.

Buenos días

Buenas tardes

Afscheid nemen.

Adiós

Hasta mañana

Bedanken.

Gracias

Muchas gracias

https://padlet.com/bettyvillacob1/hoe-was-je-zomer-s0238ljy738m81m3v5t7

3

minute

00

second

+30 s

           EL ALFABETO.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld, de actualiteit of andere betekenisvolle contexten om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. Daarnaast schakelt de docent bewust tussen dagelijkse taal en academische taal, zodat leerlingen nieuwe begrippen beter leren begrijpen en gebruiken.

           Aan de slag

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?

• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)

• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)

• Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )

• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens stapsgewijs actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd, zodat leerlingen steeds zelfstandiger leren. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten of ‘think-pair-share’. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de leerstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeoMxjKdu4ANQLYqVSS4H0OVHuhULVrnwYvbxCfnIqqORYXwQ/viewform?usp=publish-editor

10

minute

00

second

+30 s

Spaanse niveautest

Maak de volgende test om ongeveer te bepalen wat jouw niveau Spaans is. Houd rekening met het volgende:

• Er is maar één goed antwoord per vraag.

• De test bevat alleen vragen over grammatica en woordenschat.

• De moeilijkheidsgraad van de vragen loopt geleidelijk op.

4. Inclusieve didactiek

De docent betrekt álle leerlingen actief, onder andere met paired talk: zo krijgen ook stillere leerlingen ruimte om hun ideeën te delen. Heldere routines voor luisteren en samenwerken bevorderen actieve deelname. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. De docent differentieert flexibel in ondersteuning, instructie, tempo en/of complexiteit en biedt ondersteuning op het moment dat leerlingen deze nodig hebben. Functioneel gebruik van thuistalen en het integreren van (culturele) achtergronden in de lesstof zorgen voor een contextrijke en inclusieve leeromgeving. Door positief, voorspelbaar en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

REPASO.

2

minute

00

second

+30 s

¿ser o estar? Ana ................... inteligente

Ana is slim.

A

es

B

est

C

Answer C

D

Answer D

Rik ................... en la casa.

Rik is thuis.

A

es

B

soy

C

está

D

estamos

Mi hermana .......... profesora.

Mijn zus is docent.

A

está

B

es

C

son

D

somos

LINK: https://wordwall.net/es/resource/64888838?wwmethod=link

La panería ..... al frente del colegio.

De bakkerij is tegenover de school.

A

están

B

está

C

son

D

somos

       LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL.

https://wordwall.net/es/resource/33687139?wwmethod=link

4. Inclusieve didactiek

De docent betrekt álle leerlingen actief, onder andere met paired talk: zo krijgen ook stillere leerlingen ruimte om hun ideeën te delen. Heldere routines voor luisteren en samenwerken bevorderen actieve deelname. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. De docent differentieert flexibel in ondersteuning, instructie, tempo en/of complexiteit en biedt ondersteuning op het moment dat leerlingen deze nodig hebben. Functioneel gebruik van thuistalen en het integreren van (culturele) achtergronden in de lesstof zorgen voor een contextrijke en inclusieve leeromgeving. Door positief, voorspelbaar en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Enlace: https://quizlet.com/join-activity?code=AKL6AU

5

minute

00

second

+30 s

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en gebruikt hierbij bijvoorbeeld de JdW-planner. 

Je kent de basiswoordenschat die je afgelopen schooljaar geleerd hebt;

• Je kent de Spaanse bijvoeglijke naamworden;

• Je kunt in het Spaans tot 100 tellen;

• Je kent de Spaanse kleuren;

• Je kunt jezelf in het Spaans voorstellen en je leeftijd vertellen;

• Je kent de verschillen tussen de werkwoorden ‘ser’ en ‘estar’.

Terugblik leerdoelen.

DEBERES/HUISWERK

Korte presentatie over Málaga in het Spaans.

Maak een korte presentatie over Málaga.
Je mag hiervoor Canva, PowerPoint of een andere manier van presenteren gebruiken.

           Begrippen
           uit deze les

Wat heb je geleerd in deze les?

Wat heb je geleerd in deze les?

¿Te gustó la clase?

Comentarios.