Clases 9-10-11-12 periodo 1

• Spaans
• Middelbare school
• WO
• Leerjaar 6

Programa y objetivos

1) Repasar las características de los textos el blog, el correo electrónico/la carta y el discurso (10 minutos)

2) Identidad y lengua: introducción, hispanismo, conversación y espanglish

Convenciones

Recuerda que es imprescindible conocer las características de los distintos tipos de texto para poder obtener una nota alta en el examen de expresión escrita. 

¡Pon atención y toma apuntes! 

Tipo de texto: EL BLOG

Características:

- Cada entrada lleva un título.

- La información se clasifica por fecha, etiquetas y categorías.

- Suele contener enlaces externos e internos.

- El registro suele ser informal, aunque puede ser formal, dependiendo del blog.

- En general, es un texto subjetivo, se expresan opiniones, ideas, argumentos, etc.

- Es atractivo visualmente.

El blog: frases frecuentes

¡Bienvenidos a mi blog...!

¡Hola, a todos mis seguidores!

Mi opinión es que... / Me parece que...

Me gustaría explicarte/explicaros...

Quiero/puedo compartir...

Espero que mi blog te/os anime/ ayude a...

¿Tú que crees/opinas/piensas?

Deja tu comentario, si quieres.

El correo electrónico/la carta formal 

Direcciones y fecha (solo en la carta formal)

- La dirección de la persona a la que escribimos va en la parte superior izquierda.

Escuela de Idiomas "El español"

Avda) Miguel de Cervantes, n. 36

Valladolid 36595

- Nuestra dirección va en la parte superior izquierda debajo de la dirección de la persona a la que escribimos.

Mónica Blanco

C/Mayor n. 89, 1.izq.

Madrid 91648

 Abreviaturas importantes:

Avenida- Avda.

Calle- c/

Paseo- Pº

Número- Nº

Izquierda- izq.

Derecha- dcha.

La fecha

Primero, el lugar de donde escribimos seguido de una coma

Madrid,

Después la fecha

a 27 de Octubre de 2011 (La preposición "a" se puede omitir)

Encabezamientos

Cuando no se sabe el nombre de la persona o personas a las que nos dirigimos:

Muy señor mío o muy señores míos:

Cuando se sabe el nombre de la persona o el cargo que ocupa:

Estimado/a señor/ López/ Vidal:

Estimado señor/a director/a: 

Y SIEMPRE seguido por los dos puntos.

La razón por la que le/s escribo es que me gustaría...

Asunto

No es imprescindible en las cartas pero en muchas se añade.

Ejemplo: 

Asunto: Puesto de trabajo

Inicio de carta

Me dirijo a ustedes para solicitar/ pedir/ hacer/llamar su atención 

El motivo de mi carta es...

La razón por la que le/s escribo es que me gustaría...

Frases frecuentes

Inicio

- Me gustaría que me enviaran/ dijeran/ contestaran

- Disculpe las molestias que he podido causar

- Le agradecería mucho si pudieran informarme/ enviarme/

Despedida

Agradeciéndole/les de antemano su interés/ tiempo

Aprovecho esta ocasión para agradecerle/ les...

Esperando noticias suyas

Atentamente o se despide atentamente

Un cordial saludo

Añadiendo al final

Son abreviaturas que vienen del latín y que se siguen utilizando

P.S. (post scriptum- Después de lo escrito)

N.B.(Nota Bene)

Se suele utilizar para mandar anexos y se escribe

Adjunto mi curriculum vitae, cartas de recomendación, etc.

El correo electrónico/la carta informal

Direcciones y fecha (solo en las cartas)

Las direcciones no hace falta escribirlas.

Las abreviaturas pueden ser importantes para la dirección en el sobre.

Avenida- Avda)

Calle- c)

Paseo- Po)

número- No)

Izquierda- izq.

Derecha- dcha.

La fecha

Hay muchas formas de hacerlo:

27 de octubre de 2011

27/10/2011

Encabezamientos

Querido/a ....:

¡Hola! Acordarse de poner los signos de exclamación

Y SIEMPRE seguido por los dos puntos.

Inicio de carta

Espero que estés/ estéis todos bien

¿Qué tal estás? ¿Qué tal estáis?

Yo estoy bien aunque un poco...

Frases frecuentes

Me gustaría veros pronto

Gracias por...

Me hace mucha ilusión que vengas /vengáis/ ir

Tengo muchas ganas de verte / veros

Despedida

Escribe / escribid pronto

¡Hasta muy pronto!

¡Hasta la semana que viene!

Besos/ Un beso muy fuerte/ Muchos besos

Recuerdos/ saludos a la familia

El discurso: características

- Debe ser convincente y con una estructura clara.

- El registro es bastante formal.

- Se pueden incluir preguntas retóricas dirigidas directamente al público ( Y ¿por qué …..- como si se lo preguntarais al público- y entonces contestáis, porque…)

- Se dirige al público directamente. Ejemplo: Como ya sabéis o saben ustedes, esto no hubiera sido posible sin todos vosotros, etc.

- Para marcar las pausas que generalmente existen, se debe dejar espacio entre las líneas que estás escribiendo. Puedes, incluso, escribir pausa entre paréntesis.

- Cuida la frase final.

- Usa la repetición.

- Puedes utilizar el plural mayestático: Nos encontramos / hallamos hoy; Es difícil para nosotros decidir, como todos hemos experimentado, nos afecta a todos por igual. etc.

- Puede ser una conferencia o un discurso. Aunque esta actividad en principio es oral se supone que se escribe para poderse leer.

Frases frecuentes

Buenos días compañeros…

Buenos días a todos…

Gracias por darme la oportunidad de estar hoy aquí.

Gracias por la invitación…

Estoy aquí como representante de…

Hoy os hablo como un compañero/a más…

Hoy quiero hablaros sobre…

Y me gustaría terminar con…

Y no quiero olvidar…

Y bueno, sólo me queda agradeceros vuestra atención y …

Muchas gracias por vuestra atención

Ahora si queréis hacer alguna pregunta…

En esta mesa voy a dejar folletos para los que queráis más información sobre el tema.

Lengua e Identidad

Lengua, cultura e identidad

El idioma que consideramos nuestra lengua materna está normalmente ligado a nuestra nacionalidad, nuestra familia y el lugar donde vivimos. Pero, ¿qué ocurre cuando este no es el caso?, ¿qué ocurre cuando hay quizás dos idiomas o más que consideramos “maternos”, cuando vivimos en una región o país en la que conviven dos lenguas, cuando hemos aprendido un nuevo idioma en el colegio y comienza a ser parte de nosotros? 

Podríamos, probablemente, establecer una fuerte conexión entre el idioma o los idiomas que hablamos y cómo nos identificamos o sentimos. Indudablemente la cultura, transmitida por su lengua, crea en nosotros un sentimiento de pertenencia a un grupo. 

¿Qué es un hispanista?

Un hispanista es un especialista en la lengua y la cultura hispánicas. Pero, también podemos considerar hispanistas a todas las personas que amamos la lengua y la cultura con la que está relacionada, que nos identificamos con esa idiosincrasia y que cada día nos sentimos más cerca de ese sentimiento común. 

Para poder entender y sentirnos parte de la cultura hispana, es evidente que se debe comprender su idioma común, el español o castellano, que une a una gran diversidad de comunidades que hablan al mismo tiempo otras lenguas. Esta gran diversidad es lo que hace que las culturas hispanas sean tan ricas, con acentos, tradiciones y costumbres diferentes. 

Idiosincrasia: rasgos, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad.

¿Eres tú un hispanista? ¿por qué? 

Un poco de conversación....

- ¿Está mal incorporar palabras de otros idiomas a nuestro idioma?

¿- De qué manera aprender o hablar otro idioma nos hace pensar de una manera diferente?

- ¿Hasta qué punto está reflejada nuestra identidad cultural en nuestra lengua y acento?

- ¿De qué manera es el multilingüismo o bilingüismo un enriquecimiento de nuestra identidad?

- ¿Qué características forman parte de tu identidad?

- ¿Puede tu identidad cambiar en el tiempo con nuevas experiencias? 

La importancia de la lengua materna en la identidad (lee en silencio)

La importancia de la lengua materna en nuestra identidad es incuestionable. Es lo que nos hace entender el mundo a nuestro alrededor y ponerles etiquetas a las cosas, para que podamos entendernos y comunicarnos efectivamente dentro de una misma comunidad.

De esta manera, con esa palabra que aprendemos en un contexto cultural determinado, establecemos vínculoscon otras personas que entienden esa palabra de una manera muy similar, posiblemente por experiencias vividas que nos unen e identifican. 

Empezamos a identificar esas palabras con nuestra cultura, nuestras raíces, nuestras tradiciones, nuestros valores, en definitiva, con quienes somos, nuestra identidad. 

La importancia de la lengua materna en la identidad (lee en silencio)

Pero ¿es posible tener más de una lengua materna? Cuando pensamos en diferentes idiomas, dependiendo del contexto, podemos considerarnos completamente bilingües o multilingües cuando no hay un idioma dominante sobre los demás, sino que podemos fluir perfectamente entre ellos. 

Este fenómeno es cada vez más común debido a la emigración y por tanto a la diversidad cultural de muchas naciones. En Estados Unidos esta circunstancia está dando lugar a una identidad híbrida, mezcla de un origen hispano hablante y una convivencia o crianza donde el inglés es la lengua oficial. Muchos estadounidenses se identifican con esa nueva identidad que nace a raíz de la mezcla de dos culturas, dos lenguas y dos identidades muy diferentes. 

Ese mestizaje de idiomas, ampliamente criticado por aquellos que piensan que los idiomas deben conservar su pureza, también puede ser considerado como una nueva identidad, diferente, consecuencia de un proceso de mestizaje cultural enriquecedor. 

El debate está servido: ¿debemos conservar la pureza lingüística de los diferentes idiomas o debemos adaptarnos a ese mestizaje cultural inevitable producido por la diversidad cultural de nuestra sociedad? 

Más conversación

- La lengua que hablo cambia según la persona con la que estoy.

- Me siento diferente cuando hablo otra lengua.

- Mezclar dos lenguas es una falta de dominio lingüístico.

- El acento puede influir en la imagen que los demás tienen de ti.

El espanglish

El espanglish es la manera popular en la que en Estados Unidos se mezclan las palabras y gramática del inglés y del español. ¿lo conoces?

Análisis del vídeo

• ¿Qué situación cotidiana se representa?
• ¿Qué relación parece tener esta familia con el español y el inglés?
• ¿Cuál crees que es el objetivo del vídeo: informar, criticar, entretener o representar una realidad?

¡Seamos creativos!

En parejas, elijan una situación y preparen una escena de 45–60 segundos. Usen espanglish de manera natural y exagerada. Debe haber un pequeño conflicto o malentendido.

- Mamá e hijo/a adolescente: La madre encuentra un mensaje extraño en el móvil de su hijo/a: “I literally can’t con esto”. 

- Profesor/a y estudiante: El/la estudiante llega tarde y da una explicación larguísima, mezclando inglés y español, para justificar por qué no entregó su trabajo.

- Dos hermanos: Uno ha usado sin permiso la ropa, los auriculares o el maquillaje del otro y ahora intenta defenderse.

- Padre/madre e hijo/a: El/la adolescente pide permiso para ir a una fiesta, pero sus padres quieren saber quién va, dónde será y a qué hora vuelve.

Responde mientras miras el vídeo...

• ¿Cómo se define el spanglish?
• ¿Qué formas puede adoptar?
• ¿Quiénes lo usan y en qué contexto?
• ¿Por qué no se puede reducir simplemente a “mal español” o “mal inglés”?
• ¿Qué relación tiene con la identidad de quienes lo hablan?

Actividad: el tribunal del espanglish

En parejas, una persona representa a la Academia de la Lengua y la otra a una persona bilingüe de Estados Unidos. Debaten si la palabra o expresión debe aceptarse como parte legítima del uso del español.

Escojan una:

- parquear el carro

- textear

- lonche

- hacer click

- llamar para atrás

Deben usar al menos tres de estas expresiones:

desde una perspectiva lingüística… / no obstante… / lo problemático de esta postura es que… / esta expresión refleja… / la lengua no es estática, sino que…

¡Hola y bienvenidos!

Programa y objetivos

- Continuar la Unidad de lengua e identidad (anglicismos, vocabulario, 

Vocabulario

- ¿Qué significa imprescindible?

- ¿Qué es idiosincrasia?

- ¿Qué es un hispanista?

- ¿Qué significa espanglish?

Los anglicismos

Muchos idiomas están copiando cada vez más vocablos que provienen del inglés, quizás porque es la lengua que muchos tenemos en común o que entendemos mejor aparte de nuestra lengua materna. Son muchas las personas que ven en esto un riesgo a la diversidad lingüística que existe en la actualidad. 

vocablos: sinónimo de palabras

Los anglicismos

Mira el vídeo a continuación y anota en una columna todas las palabras que se mencionan en inglés. Después anota en la siguiente columna la palabra o palabras que significan lo mismo en castellano. 

Compara tus respuestas con las de tu compañero...

Más anglicismos

Mira el siguiente vídeo hasta el minuto 02:56 del humorista español Berto Romero sobre los anglicismos en el campo laboral y la publicidad. 

Reflexión final

- ¿Cuál es tu lengua materna? ¿Ha sido siempre la misma?

- ¿Podemos pensar en diferentes idiomas? ¿De qué depende?

 - ¿Si cada vez se utilizan más palabras de origen inglés, pueden las otras lenguas llegar a extinguirse en el futuro?

Comprensión lectora

Lee el texto Las ventajas del multilingüismo y responde las preguntas. 

Respuestas

1. B

2a. Falso.

“Los canguros, cuidadores y maestros pueden tener también un papel importante…”

2b. Verdadero.

“Los individuos bilingües cuando se hacen mayores mantienen la integridad de la sustancia blanca de su cerebro” / “las conexiones neuronales entre sus diferentes partes”.

3. B

4. a 4 b 6 c 7

5. B

 

6a. con solvencia / sin apenas esfuerzo

6b. de manera automática / como memoria implícita

7. automatismo

8a. Falso.

“Llevarlo, en la medida de lo posible, al ámbito familiar, escolar, profesional y de ocio.”

8b. Verdadero.

“Son más rápidos y efectivos que los monolingües cuando de repente hay que pasar a clasificarlos por su forma.”

9. C

¡Hasta el viernes!

¡Hola y bienvenidos!

Programa y objetivos

1) Comprensión lectora

2) Investigar sobre los libros que tenemos y elegir el que más nos guste.

3) Leer, leer y leer ;-)

Comprensión lectora

Lee el texto Las ventajas del multilingüismo y responde las preguntas. 

Respuestas

1. B

2a. Falso.

“Los canguros, cuidadores y maestros pueden tener también un papel importante…”

2b. Verdadero.

“Los individuos bilingües cuando se hacen mayores mantienen la integridad de la sustancia blanca de su cerebro” / “las conexiones neuronales entre sus diferentes partes”.

3. B

4. a 4 b 6 c 7

5. B

 

6a. con solvencia / sin apenas esfuerzo

6b. de manera automática / como memoria implícita

7. automatismo

8a. Falso.

“Llevarlo, en la medida de lo posible, al ámbito familiar, escolar, profesional y de ocio.”

8b. Verdadero.

“Son más rápidos y efectivos que los monolingües cuando de repente hay que pasar a clasificarlos por su forma.”

9. C

¡Elige tu próximo libro!

• Elige dos libros de la mesa. Investígalos individualmente y prepara una recomendación oral de ambos para el grupo.
  
• No uses  PowerPoint. Puedes usar una hoja con palabras clave. No busques ni reveles el final ni los giros importantes de la historia.
  
• Para cada libro, investigas:
  
• Título y autor/a, país de origen del/de la autor/a, año de publicación y número de páginas, género literario, ¿de qué trata? Explica la idea general sin spoilers, personaje(s) principal(es),temas principales, ¿a qué tipo de lector/a se lo recomendarías?
  
• Expresiones útiles: El primer/segundo libro que he investigado es…
  
• Se trata de una novela que…La historia gira en torno a…El/la protagonista es…Aborda temas como…Lo recomendaría a lectores que…
  

¿Qué libro has elegido?

¡A leer!

Tienes el resto de la clase para leer. Recuerda traer tu libro a las clases de español.

¡Buen finde!

Deberes: lee tu libro durante 15 minutos al día

Nivel medio Elige entre las opciones dadas un tipo de texto apropiado para la tarea elegida: blog - correo electrónico - discurso

Escribe entre 150 y 200 palabras.

Has viajado por Latinoamérica en las vacaciones de verano y te ha sorprendido la cantidad de países en los que se habla una o más lenguas indígenas además del español. Quieres recomendar visitar estos países a tus compañeros y amigos ya que te parecen culturas muy interesantes y donde has visto mucha diversidad cultural. Escribe un texto donde das recomendaciones y explicas la razón de tu interés por estas culturas.

Nivel superior Elige entre las opciones dadas un tipo de texto apropiado para la tarea elegida. blog - correo electrónico - discurso

Escribe entre 250 y 300 palabras.

Has viajado por Latinoamérica en las vacaciones de verano y te ha sorprendido la cantidad de países en los que se habla una o más lenguas indígenas además del español. Quieres recomendar visitar estos países a tus compañeros y amigos ya que te parecen culturas muy interesantes y donde has visto mucha diversidad cultural. Escribe un texto donde das recomendaciones, explicas la razón de tu interés por estas culturas y analizas el impacto de estas experiencias en tu propia identidad.