13 feb

• Geschiedenis
• HBO
• Studiejaar 1

13 februari

11:00-13:00

Lijnen door de tijd: Wetenschap en politiek

planning

1. bespreken handelingsdeel, theorie  OOG en hoorcolleges
2. Opdracht personen
3. Opdracht volkssoevereiniteit
4. PAUZE
5. opdracht bronnen verlicht despotisme

Planning:

Handelingsdeel 

Openluchtmuseum Arnhem

Eindproduct

Je eindproduct bestaat uit de volgende onderdelen:

1. Een literatuuronderzoek naar 3 vensters. (onderdeel 1)

2. Weergave van het museumbezoek met overzicht van gerepresenteerde canonvensters en aanbevelingen voor het museum. (onderdeel 2)

3. Een vergelijking tussen de Nederlandse en Vlaamse Canon.

4. Jouw visie op de wijziging van de canon. (onderdeel 3)

5. Toegangskaartje/groepsfoto als bewijs voor het bezoeken van het museum.

• Bezoek Arnhem > waarom is dat denk je?
• Meng je in het publieke debat. Wat is jouw visie  Lees en luister hier voor onderstaande artikelen > waarom vragen we dit van je denk je?

Prof. dr. James Kennedy - Universiteit Utrecht

Herhalen vorige week

Wat: ‘Welk woord weg?’ is een werkvorm waarbij je drie begrippen op een rij zet en de leerlingen een argument laat geven waarom één van de begrippen er niet bij hoort. Beargumenteer je keuze.

Waarom: Een van de dingen die leerlingen bij deze werkvorm leren is dat er bij geschiedenis niet altijd één juist antwoord is + actieve verwerking van definities. 

Luther – Calvijn – predestinatieleer – lokale bevolking
Moderne devotie – Jan Hus – John Wyclif
Geert Grote – Christelijk humanisme – Individuele beleving – woongemeenschappen
Bloedplakkaat – Filips II – Protestanten - Raad van Beroerten.
Plakkaat van Verlatinghe - Unie van Utrecht – Pacificatie van Gent – Oprichting Republiek

Bespreken 

Hoorcollege + kennisclip

Steeds 'verlichter' denken

Daarnaast aangeven > olievlek 

Bespreken OOG

Thomas More

Lees het stuk tekst over More in OOG op blz. 206

Vragen:

1. Erasmus en More waren vrienden. Welke zaken in hun gedachtengoed komen overeen?

2. Waarom kan de Reformatie als ‘dochter van de boekdrukkunst’ worden gezien? 

Antoni van Leeuwenhoek

Lees het stuk tekst over van Leeuwenhoek in OOG op blz. 287 en het kadertje over anekdotes op 235. 

Vraag 

Welke verhalen vertel jij over personen uit de tijd van de ontdekkers & hervormers? 

Doen we historische personen recht aan met deze anekdotes, wat vind jij?

lessonup.app

Tekenen

Het besturen van een land

Wat: We betekent volkssoevereiniteit nu écht? Hoe kun je begrijpelijk over zoiets abstracts als macht praten?

Hoe: Er liggen straks 2 A3-vellen voor jullie. Werk in duo's. Teken je uitleg. 

Waarom: Veel leerlingen begrijpen je uitleg beter als je het tekent ipv dat ze het lezen of mondeling van je horen. Ook bevordert het het denkproces. De leerling tekent en komt aldoende steeds meer elementen tegen 'die er ook bij moeten' en legt de stof op die manier eigenlijk aan zichzelf uit. Jij als docent kunt luistervinken of de leerling het goed begrepen heeft. Zo maak je het leren zichtbaar. 

Wat was het oude idee over het besturen van een land? Wat vond de koning daarover? Probeer het te tekenen:

Wat was het nieuwe idee over het besturen van een land?

Probeer het te tekenen...

Macht

Pauze

Alternatieven om je leerdoelen mee te behalen:

Bronnen 

verlicht despotisme

Wat: We duiken dieper in wat de denkers van de Verlichting / koningen nou echt hebben geschreven.

Hoe: Er ligt een set bronnen voor je en daarbij horen vragen. Verdeel de pagina’s met de opdrachten eerlijk onder elkaar in jouw groepje. Beantwoord de vragen eerst individueel, deel daarna de antwoorden met elkaar.

Kom je er niet uit: vraag een ander leerteam of aan mij.

In dat laatste geval krijg je geen antwoord, maar een extra vraag. Einde: welke vragen moeten behandeld worden?

Waarom: vaardigheid brongebruik blijven oefenen. Ook omdat leerlingen dit blijvend moeten oefenen. En, beter begrip van tekstboek uitleg.