LES 3: KLASSIKALE VRAGEN BEANTWOORDEN

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Introductieweek les 3

Vragen stellen in de klas + klassikale vragen beantwoorden

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, tas op de grond
• Laptop (dicht) op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Voorkennis activeren

Gisteren heb je geoefend met allerlei digitale tools die we gebruiken in de les.

Weet je nog welke tool we waarvoor gebruiken?

We checken het weer met een quiz!

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Je hebt van je mentor een JDW-map gekregen.

Waarvoor gebruiken we deze map?

Geef een tip voor het
inpakken van je tas

Wat kun je vinden in Somtoday?

1. de gegevens van jouw klasgenoten
2. het telefoonnummer van je mentor
3. jouw lesrooster
4. informatie over de school

Waarom is het goed om het rooster ook in de map te schrijven?

1. Je kunt zo beter onthouden wat je wanneer hebt
2. Je kunt dan beter plannen wat je mee moet nemen
3. Je kunt zien wat je moet doen zonder je laptop of telefoon te hoeven pakken
4. Alle antwoorden zijn goed

Wat is het Wifi-wachtwoord
van JDW-Leerlingen?

Tip

• Je mag dit opzoeken in je map
• Gebruik geen spaties
• Let op de spelling

Wat kun je doen met het programma

Outlook-office?

1. Teksten typen in Word
2. Presentaties maken in PowerPoint
3. E-mails sturen met Outlook
4. Alle antwoorden zijn goed

Geef een tip voor het
opladen van je laptop

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

• (her)ken ik de pauzeregels
• kan ik aangeven waar je op moet letten bij een leswisseling
• kan ik tips geven voor het beantwoorden van klassikale vragen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Inleiding

Gisteren heb je geoefend met Digitale tools die wij op school gebruiken.

Hopelijk is dit allemaal gelukt. Zo niet, dan ga je hier vandaag mee verder. 

Verder maken we een klas aan in LessonUp, nemen we de pauzeregels door en oefenen we met de nummering van de lokalen. 

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

Ik heb de JDW-map gekregen

Ik heb ingelogd in mijn Chromebook

Ik heb ingelogd in Somtoday

Ik heb een mailtje verstuurd via Office Outlook

              LessonUp

LessonUp is een programma waarmee jouw docent lessen kan geven op het digibord, waarbij jij op je eigen Chromebook meedoet.

Je kunt in LessonUp bijvoorbeeld:

• Vragen over de lesstof beantwoorden
• Video's bekijken
• Sleepvragen maken

Zo blijf je goed opletten en ben je actief bezig met de leerstof! 

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Inloggen in LessonUp

Jouw mentor heeft je uitgenodigd voor een klas in LessonUp.

Om hieraan deel te nemen, volg je onderstaande stappen.

1. Ga naar de website van LessonUp. 
2. Voer de klascode in (deze krijg je van je mentor)
3. Klik op 'Registreren via Google'

Hoe werkt dit?

1. Voer je e-mailadres van school in
   <leerlingnummer>@jdwsg.nl
2. Vul je wachtwoord in
   Dit wachtwoord heb je eerder deze week aangemaakt
3. Je zit nu in de klas

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Pauzeregels

De pauze breng je door in de aula. Omdat er vaak veel leerlingen tegelijkertijd in de aula zijn, hebben we daarvoor duidelijke regels opgesteld:

• Praat rustig – Zo kan iedereen elkaar goed verstaan.
• Loop door de aula – Rennen doen we buiten.
• Ruim je plek netjes op – Afval hoort in de prullenbak.
• Schuif je stoel aan – Zo blijft de aula netjes voor de volgende.
• Wees vriendelijk voor anderen – Samen zorgen we voor een fijne sfeer.

Tip: plan je toiletbezoek in de pauze! 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Leswisseling

Elke dag wisselen we een paar keer van les. Soms gaan we naar een ander lokaal, soms komt er een andere docent, of begint een nieuw vak.

Een leswisseling kan rustig en prettig verlopen – maar soms ook wat rommelig of onduidelijk. Vandaag gaan jullie samen nadenken over wat er nodig is om een leswisseling goed te laten verlopen, voor jezelf én voor anderen.

Hoe ziet de perfecte leswisseling eruit? Jullie bepalen het met elkaar! 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Aan de slag! - Leswisseling

In kleine groepjes gaan jullie bespreken:

• Wat helpt jou om rustig van de ene naar de andere les te gaan?
• Wat kunnen we allemaal doen om het fijn te houden voor elkaar tijdens de wissel?
• Wat zou een “perfecte” leswisseling zijn volgens jullie?

Daarna stellen jullie samen 5 duidelijke en haalbare afspraken op. 

Dit noemen we ‘criteria’: dingen die laten zien of iets goed verloopt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Noteer hier de 5 afspraken die je
met jouw groepje hebt gemaakt

        Klassikale vragen beantwoorden

Introductie: Ken je alle namen?

Doel: Leerlingen bewust maken van het belang en gemak het kennen van alle namen.

Begin de les door uit te leggen waarom het kennen van namen belangrijk is. Dit draagt bij aan een veilige en prettige sfeer in de klas en vergemakkelijkt samenwerking bij groepsopdrachten.

Vraag aan leerlingen waarom zij denken dat het onthouden van namen belangrijk is.

Bespreek de afbeelding om de context te versterken.

Tip: geef ook voor jezelf aan dat het heel belangrijk is om alle namen te kennen als docent.

Hoe reageer jij op onverwachte vragen?

Twijfelend kijken

Hand opsteken

Wegkijken

Antwoord geven

Hoe vind je het als je onverwachts een vraag moet beantwoorden?

😒🙁😐🙂😃

Wat doe jij als je een antwoord
niet zeker weet?

Niks zeggen en hopen dat iemand anders antwoordt

Een gokje wagen

Vragen om verduidelijking

Eerlijk zeggen dat ik het niet weet

Anders...

Iedereen krijgt drie kaartjes:

• Groen: Ik weet het zeker
• Geel: Ik denk het te weten
• Rood: Ik weet het niet

De docent spint straks steeds een vraag, en telt van 3 naar 0.

Op 0 houd je het kaartje omhoog wat voor jou geldt. 

        Klassikale vragen beantwoorden

Introductie: Ken je alle namen?

Doel: Leerlingen bewust maken van het belang en gemak het kennen van alle namen.

Begin de les door uit te leggen waarom het kennen van namen belangrijk is. Dit draagt bij aan een veilige en prettige sfeer in de klas en vergemakkelijkt samenwerking bij groepsopdrachten.

Vraag aan leerlingen waarom zij denken dat het onthouden van namen belangrijk is.

Bespreek de afbeelding om de context te versterken.

Tip: geef ook voor jezelf aan dat het heel belangrijk is om alle namen te kennen als docent.

        Kun je de vraag beantwoorden?

De docent spint een vraag over de afgelopen lessen.

1. Bedenk steeds:
   Kan ik deze vraag beantwoorden?
2. Houd het juiste kaartje omhoog

Groen: Ik weet het zeker

Geel: Ik denk het te weten

Rood: Ik weet het niet

Introductie: Ken je alle namen?

Doel: Leerlingen bewust maken van het belang en gemak het kennen van alle namen.

Begin de les door uit te leggen waarom het kennen van namen belangrijk is. Dit draagt bij aan een veilige en prettige sfeer in de klas en vergemakkelijkt samenwerking bij groepsopdrachten.

Vraag aan leerlingen waarom zij denken dat het onthouden van namen belangrijk is.

Bespreek de afbeelding om de context te versterken.

Tip: geef ook voor jezelf aan dat het heel belangrijk is om alle namen te kennen als docent.

           Afsluiting

Tips voor het beantwoorden van klassikale vragen

• Luister goed naar de hele vraag
• Durf om herhaling te vragen
• Neem even denktijd
• Begin met 'Ik denk...' als je iets niet zeker weet
• Wees niet bang om fouten te maken
• Leer van elkaars antwoorden

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Exit-ticket: Stel een vraag over
iets dat je nog niet zo goed weet

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.