Taaltraining personeel

Taalbeleid op het  LF
1 / 26
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 1-6

This lesson contains 26 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 90 min

Items in this lesson

Taalbeleid op het  LF

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

  • taalbeleidsplan Nuborgh-breed: werkplaats Taal
  • actieplan LF: werkgroep Taal: Dirk Jan van de Poppe, Klarina Huls, Michiel de Vries en Else Marlies Schaftenaar
  • doel korte termijn: aandacht voor vakjargon en manier van bevragen: kan per vak immers andere betekenis hebben
  • doel langere termijn: taal is zichtbaar onderdeel in elke les
  • Taalbeleidsplan Nuborgh-breed: werkplaats Taal
  • Actieplan LF: werkgroep Taal: Dirk Jan van de Poppe, Klarina Huls, Michiel de Vries en Else Marlies Schaftenaar
  • Doel korte termijn: aandacht voor vakjargon en manier van bevragen: kan per vak immers andere betekenis hebben
  • Doel langere termijn: taal is zichtbaar onderdeel in elke les

Slide 2 - Slide

This item has no instructions


Wat staat hier?
Gioca con sua sorella
Sua sorella si chiama Anna. Anna ha due anni
E Franco ha sette anni
Franco non travo cosí divertente giocare con Anna
Preferisce giocare fuori, cogli amici
Ma oggi non può andare fuori, perchè Anna non può restare a casa da sola. Lei è ancora troppo piccola
 

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Slide 4 - Slide

toetsen en examens zijn goed te doen als je goed kunt lezen...als je niet goed kunt lezen, belemmert het dus ook!

Slide 5 - Video

This item has no instructions

Alle schoolvakken zijn talig!!

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

René gaat in bad.
De grafiek geeft de hoeveelheid 
water in het bad weer ten opzichte van de tijd.
René zet de kraan open om 8u05. Na een tijdje wordt de stop uit het bad getrokken. Hoe kun je dat aan de grafiek
merken? Hoe laat is dat?

René gaat in bad
De grafiek geeft de hoeveelheid water in het bad weer ten opzichte van de tijd
René zet de kraan open
om 8u05
Na een tijdje wordt de stop uit het bad getrokken. Hoe kun je dat aan de grafiek merken? Hoe laat is dat?

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Als je niet weet wat een stop is...
.....dan kan je dus ook geen antwoord geven op de vraag! Misvattingen qua betekenis of twijfel door ambigue woorden in een vraag zeggen niets over vaardigheid aflezen grafiek

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Wat doen we al?
  • een actief/actueel taalbeleidsplan 
  • een taalcoördinator of werkgroep taal
  • remediërende lessen of steunlessen
  • een leerlingvolgsysteem, waarin resultaten van  toetsen staan opgenomen (Diataal)

Wat moet zichtbaarder? Een bewust taalgerichte vakdidactiek (in alle lessen)!


Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Misvattingen

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Doelstellingen

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Leerlingen hebben de taalbeheersing en het niveau van taalvaardigheid dat ze nodig hebben om succesvol te zijn in hun (school)vakken/schoolloopbaan

(Vak)docenten hebben de intentie en het vermogen hun leerlingen zowel de vakdoelen als de daarvoor noodzakelijke taalvaardigheid te helpen ontwikkelen

Schoolleiders stimuleren bij hun (vak)docenten de aandacht voor taalvaardigheid in de (vak)lessen

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Dus waarom aandacht voor taal?

Slide 14 - Slide

This item has no instructions


  • Taal is cruciaal bij het leren: taal geeft het denken vorm
  • Een betere taalvaardigheid leidt tot betere schoolprestaties bij alle vakken
  • Om de schoolprestaties te verbeteren is aandacht voor taal bij alle vakken nodig
  • Taal omvat alle taalvaardigheden: lezen, schrijven, spreken, luisteren, taalverzorging
  • Taalbeleid is gericht op de taalverwerving van alle leerlingen, niet alleen op lln met een achterstand (dus preventief en curatief)
  • Vakdocenten geven aandacht aan taal in hun lessen

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Tekstbegriptestje 

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Door veel te lezen vergroot je je tekstbegrip. Het is net zoiets als schrijven: dat leer je ook alleen door het vaak te doen.
A
Argumentatie op basis van overeenkomst
B
Argumentatie op basis van voor- en nadelen
C
Argumentatie op basis van een kenmerk of eigenschap
D
Argumentatie op basis van een vergelijking

Slide 17 - Quiz

This item has no instructions


Wat is geen functie van signaalwoorden
in een tekst?
A
Signaalwoorden helpen de lezer.
B
Signaalwoorden geven de kern van de tekst weer.
C
Signaalwoorden zorgen voor samenhang.
D
Signaalwoorden geven structuur aan een tekst.

Slide 18 - Quiz

This item has no instructions

Als ik de tekst lees, dan...
A
markeer ik kernzinnen
B
schrijf ik met pen deelonderwerpen erbij
C
schrijf en markeer ik niets
D
schrijf ik met pen deelonderwerpen erbij, omcirkel signaalwoorden, markeer standpunten en argumenten

Slide 19 - Quiz

This item has no instructions

Wat wordt bedoeld met 'de aanleiding van een tekst'
A
Lezers aanraden om iets wel of niet te doen
B
De reden waarom iemand over een onderwerp schrijft.
C
Mensen zover krijgen dat ze jouw mening overnemen
D
De eerste alinea van een tekst

Slide 20 - Quiz

This item has no instructions

Wat wordt bedoeld met: 'Citeer een zinsgedeelte uit de tekst'
A
neem 1 zin uit de tekst over
B
neem 1 woord uit de tekst over
C
neem een stukje zin uit de tekst over
D
neem een paar zinnen uit de tekst over

Slide 21 - Quiz

This item has no instructions

Door een tekst oriënterend te lezen, haal je de hoofdzaken uit die tekst.
A
Juist
B
Onjuist

Slide 22 - Quiz

This item has no instructions

Een tekst heeft...
A
altijd een hoofdgedachte
B
niet altijd een hoofdgedachte
C
nooit een hoofdgedachte

Slide 23 - Quiz

This item has no instructions

Aan de slag! 
  • In gemixte groepen van max. 6 personen (dus niet bij vakgenoten!)
  • Vragenvel per groep
  • Per vraag in steekwoorden jullie reactie
  • Geniet van de letters die op tafel staan :)
timer
20:00000

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Wat ga jij morgen in je les doen/anders doen/hetzelfde doen zodat taal onderdeel van elke les wordt?

Slide 25 - Mind map

This item has no instructions

Lever de vellen in, dank voor jullie aandacht en wel thuis!

Slide 26 - Slide

This item has no instructions