Kiezdeutsch 2

• Duits
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Jugendsprache und Sprachwandel

Cringe: "Digga, wie fly ist eigentlich die Tagesschau, wenn sie mit Jugendwörtern flext?"

Lernziele

- SuS wissen, was Kiezdeutsch ist.

- SuS kennen die Begriffe Funktionsverbgefüge und Klitikon.

- SuS können systematische sprachliche Phänomen im
   Kiezdeutsch beschreiben.

- SuS reflektieren den nicht-exotischen Status von Kiezdeutsch.

- SuS bekommen einen Einblick in Linguistik als Studienfach.

Zielgruppe und Lernziele

- SuS  5 vwo: Im Rahmen einer Informationsrunde zum PWS

- SuS 6 vwo Im Rahmen der Domein F:

   Orientierung auf Beruf und Studium

Aufbau der Lektion

1. Hörbeispiel

2. Was ist Kiezdeutsch? 

3. Funktionsverbgefüge (FVG) und Klitikon

4. Gruppenarbeit: Arbeitsblatt 1+2:

5. Geschichte des armen Heinrich von Hartmann von Aue

6. Gruppenarbeit Arbeitsblatt 3

7.  Lösungen und Reflexion

Alles klar, Digga?

Filmfragment

Was ist Kiezdeutsch?

Behauptung

1. Kiezdeutsch versaut die deutsche Sprache!
2. Kiezdeutsch wird die neue Lingua Franca!

Kiezdeutsch als Multieethnolekt

• Jugendsprache im mehrsprachigen „Kiez“:

   Einbringung mehrerer Mutter- und Zweitsprachen

• dient der Identifizierung / Integration in die Gruppe = lingua franca
   (→ wie traditionelle Dialekte)

   Antwort einer Jugendlichen in Berlin-Neukölln im Interview auf die Frage
„Wie fändest du es, wenn jemand, wenn ihr hier unter euch seid, Hochdeutsch sprechen würde?“

(„Kiez“: Bezeichnung für ein alltägliches urbanes Wohnumfeld;

                stammt ursprünglich aus dem Berlinischen)

Kiezdeutsch Hochdeutsch

Kiezdeutsch international

… nichts Ungewöhnliches in Europa,
     sondern hat Parallelen in vielen anderen Ländern:
Schweden - Dänemark - Niederlande - Norwegen - Großbritannien…

- sprachwissenschaftlich beschrieben als   

  „urbane Umgangssprachen“,  „neue Dialekte“;  „Multicultural London English“

- Prof. Paul Kerswill, UK:
„We thought that dialects in England were being watered down as people move around. But what’s happening in London is the opposite –
immigration is creating a new dialect.“

Kiezdeutsch und Kleiderschrank

• nicht auf nicht-deutsche Herkunft beschränkt, sondern wird übergreifend gesprochen:
  

• Kiezdeutsch entsteht im gemeinsamen Alltag Jugendlicher mit und ohne        Migrationshintergrund:  auch einsprachig deutsche Sprecher/innen!
• nicht sprachliche Notlösung, sondern bewusste Wahl für bestimmte Situationen:
• Cemal Atakan, Schauspieler „Tiger Kreuzberg“:
  „Jeder von denen ist in der Lage, normal deutsch zu sprechen. Nur: Es ist unschick, uncool, ja? Die Sprache ist wie ein Stück Kleidung. Wie dies Käppi, das ich habe, dasselbe mache ich mit der Sprache. Das ist am günstigsten. Man muss nicht so sprechen. Die Deutschen sprechen auch so, weil sonst ist es in der Clique nicht anerkannt.“
  
  
  
  

Liebesgrüße aus dem Kiez

Definition Kiezdeutsch

„Kiezdeutsch greift [...] auf andere Mutter- und Zweitsprachen [...] zu, aber es tut dies aktiv und integrativ, das heißt Ausdrücke aus anderen Sprachen werden nicht einfach in Form einer >>Sprachmischung<< der Sprache [...] hinzugefügt, sondern verarbeitet und so verändert, dass sie in das sprachliche System des Deutschen passen.“

(Wiese, S. 43)

Unterschiede zum Standarddeutsch

• Phonetisch-phonologische Veränderungen durch Spracheinfluss aus den Herkunftsländern     ich zu isch
• Lexikalische Entlehnungen aus den Herkunftssprachen      
• Wallah isch kann nich ohne sie. [wallah (arab. „und Allah“): ‚Echt‘] 
• Chill mal jetzt! [chillen (engl. „entspannen“): entspannen, abhängen] 


• Bloße Nominalphrasen (Wegfall von Präpositionen und Artikeln) Dis war so T-Shirt.
• Innovation: Auflockerung/Ausbau grammatischer Muster des Deutschen, z.B.
  
• Wortstellung, hier Verbzweitstellung zu V3: Gestern isch war Kuhdamm.

Zwei sprachliche Phänomene

1. Das Funktionsverbgefüge

2. Das Klitikon (Mz:  Klitika)

Das Funktionsverbgefüge

 Grammatisch vereinfachte Verbindung

 Verben verblassen im Satz

 Verben tragen kaum eine eigene Bedeutung und sind eng mit den Nomen verbunden 

 Das Nomen ist für die Bedeutung zuständig

 Das Verb leistet die wesentliche grammatische Arbeit

 Bsp.: Ich mach dich Messer.

Gibt es auch im Standarddeutsch: 

Arbeit machen, im Irrtum sein, in Frage stellen

Die Klitisierung

 Verkürzung von Funktionswörtern

 Bsp.: Hast du’n Handy? Wie geht's!

 Erklärung: Der unbestimmte Artikel ein/es wird stark reduziert und an das vorhergehende Wort gehängt. 

Möglichkeit der Innovation und damit Entstehung neuer Wörter.

"Lassma"
Welches Phänomen erkennst du?

Gruppenarbeit Arbeitsblatt 1 & 2:

Aufgabe 1: 

Lies dir den Textausschnitt aus dem Film Fack ju Göhte durch.
Aufgabe 2: 

Suche die sprachlichen Phänomene von dem AB1 in dem Text und erkläre diese anhand der passenden Beispielen.

Hartmann von Aue: Der arme Heinrich

• entstanden Ende des 12. Jahrhunderts
• ist eine legendenhafte Erzählung von der wundersamen Heilung eines Aussatzkranken. Die kurze Geschichte (ca. 1500 Verse) ist heute ein Klassiker auch im akademischen Unterricht.
• mittelhochdeutsch
• Situation vergleichbar mit Theateraufführung im Filmausschnitt
  

Gruppenarbeit Arbeitsblatt 3:

Aufgabe 1: Bildet 4er Gruppen.
Lest den mhd. Text von dem armen Heinrich und übersetzt ihn ins Hochdeutsche.

ACHTUNG: Eine Gruppe bildet die Expertengruppe, die den anderen Gruppen bei Bedarf mithilfe eines Wörterbuches schwierige Wörter übersetzt.

Aufgabe 2: Bleibt in euren 4er Gruppen.
Sucht nun die sprachlichen Phänomene aus dem vorliegenden Text, die ihr ebenfalls in dem Fack ju Göhte Text gefunden habt, und erklärt diese anhand der passenden Beispielen.

Übersetzung des armen Heinrich:

908 >Nicht doch, Gemahlchen, sage mir,
909   wie bist du heute so früh auf!‹
910  ›Herr, da zwingt jetzt mich dazu
911    der Jammer über eure Krankheit.‹
912   Er sprach: ›Gemahlchen, das bereitet dir Leid,
913   das erzeigst du so gut an mir,
914   wie nur Gott dir’s vergelten soll.
915   Da ist nun weiter keine Abhilfe möglich.‹
916   ›Meinertreu, lieber Herr mein,
917    es wird euch eine sehr gute Abhilfe,

Wie fandest du die Lektion?

😒🙁😐🙂😃