6.1 KLOK EN KALENDER

• Rekenen
• ISK

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, potlood, gum 

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

VOORKENNIS

6.1 KLOK EN KALENDER

BLZ.89-92

      Leerdoelen

1. IIk kan het concept voor klok en kalender benoemen (R).
   
2. Ik kan het concept voor klok en kalender opschrijven (T1).
   
3. Ik kan het concept voor klok en kalender toepassen (T1).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

S"ochtends

S"middags

S"avonds

S"nachts.

Drie uur

Elf uur

Één uur

Twaalf uur

Vijf uur

Zeven uur.

Hoe laat is het? Sleep naar juiste klok.

half 2

kwart voor 11

kwart over 12

kwart over 9

kwart voor 10

half 1

kwart voor 12

kwart voor 9

Zet de juiste tijd op de juiste klok.

Slepen en erop plaatsen controleer aan het eind je antwoord.

22.00

13.00 

0.00

18.00

Het is 12 uur s'nachts

Het is 6 uur s'avonds

Het is 1 uur s'middags

Het is tien uur S'avonds

Hoe laat is het?

1. vijf voor half twaalf
2. vijf over half één
3. tien voor half twaalf
4. vijf voor half één

1. 9
2. 10.00
3. 9.30
4. 10.30

1. a
2. b
3. c
4. d

1. a
2. b
3. c
4. d

1. a
2. b
3. c
4. d

Op welke klok is het kwart over 2?

1. 
2. 
3. 
4. 

Hoe heet dit?

1. tijd
2. wekker
3. alarm
4. klok

Hoelaat is het op de klok?

1. 10 voor 2
2. 10 over 10
3. 5 over 10
4. 5 voor 2

Hoe laat is het op de klok

1. Kwart over 1
2. kwart over 2
3. kwart voor 3
4. kwart over 3

Hoe laat is het op de klok

1. kwart over 8
2. kwart voor 3

Hoe laat is het op de klok?

1. 3 uur
2. 5 uur
3. 5 voor half 12
4. 7 uur

Hoe laat is het op de klok?

1. 5 over half 3
2. kwart over 7
3. kwart over 6
4. kwart over 10

Aan de slag

De docent geeft aan met welke opgaven je nu zelfstandig aan de slag gaat.

blz.89-91

Geef hier aan wat de huiswerkopgaven zijn voor differentiatie 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de

leerstof actief verwerkt dient te worden.

De docent heeft gemodelleerd. De leerlingen gaan nu actief inoefenen.

Er is hier ruimte voor verlengde instructie.

De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar.

De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Ik kan het concept voor klok en kalender  benoemen (R).
   
2. Ik kan het concept voor  klok en kalender opschrijven (T1).
   
3. Ik kan het concept voor  klok en kalender  toepassen (T1).

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

    Begrippen uit deze les

• klok
• kalender

Exit Ticket
Hoe goed heb je de les begrepen?

😒🙁😐🙂😃

De les is afgelopen.

Ruim je spullen op en laat je plek netjes achter.

Tot ziens!