Actief leren

• Scheikunde
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Wat is actief leren?

Actief leren

Actief leren betrekt leerlingen in het proces van leren door activiteiten en/of discussie in de klas, het tegenovergestelde van passief luisteren naar een expert. Het legt de nadruk op hogere orde denken en de les bevat vaak groepswerk. (Freeman, 2014)

Freeman stelde deze definitie samen door aan 338 biologiedocenten te vragen waar zij aan dachten bij het concept actief leren (Delphi methode).

o2g2.sharepoint.com

Didactoraat sessie 1 woensdag 9/6 16.15 uur – 16.45 uur

In deze Sessie gaan Alissa Stuut, Arthur Stein en Mauricio Plat, studenten van de NHL in op hun Lesson Study. Dit gebeurt in gesprek met Janneke Eising en de aanwezige docenten. Studenten hebben activiteiten ontwikkeld rondom het begrijpen van vaktaal op het Leon van Gelder. In deze sessie wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het nut van deze studie voor docenten in het algemeen.

Didactoraat sessie 2 woensdag 9/6 16.15 uur – 16.45 uur

In deze Sessie gaan studenten van de NHL in op hun Lesson Study. Dit gebeurt in gesprek met Albert Brouwer en de aanwezige docenten.

De studenten hebben onderzocht wat het effect is van het nadrukkelijker afstemmen van leerdoelen en succescriteria met leerlingen.

Didactoraat sessie 3 woensdag 9/6 17.00 uur – 17.45 uur

Ana Blanca Coco Martin, Bart Weiland, Wierd Folkertsma en Nathalia Drent, studenten van de RUG, gaan in gesprek met Alex van den Berg over hun Lesson Study waarin zij hebben gekeken hoe leerlingen denken naar aanleiding van scenario’s over de toekomst. Zij hebben dit gedaan in een les aardrijkskunde. In deze sessie wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het nut van deze studie voor docenten in het algemeen.

Didactoraat sessie 4 woensdag 9/6 17.00 uur – 17.45 uur

Natascha Pijl ontwikkelt samen met collega’s een kijkwijzer waarin de visie van de school is verwerkt. Natascha werkt op het Montessori vaklyceum. . In deze sessie wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het nut van deze studie voor docenten in het algemeen.

Didactoraat sessie 1 woensdag 9/6 16.15 uur – 16.45 uur

In deze Sessie gaan Alissa Stuut, Arthur Stein en Mauricio Plat, studenten van de NHL in op hun Lesson Study. Dit gebeurt in gesprek met Janneke Eising en de aanwezige docenten. Studenten hebben activiteiten ontwikkeld rondom het begrijpen van vaktaal op het Leon van Gelder. In deze sessie wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het nut van deze studie voor docenten in het algemeen.

Didactoraat sessie 2 woensdag 9/6 16.15 uur – 16.45 uur

In deze Sessie gaan studenten van de NHL in op hun Lesson Study. Dit gebeurt in gesprek met Albert Brouwer en de aanwezige docenten.

De studenten hebben onderzocht wat het effect is van het nadrukkelijker afstemmen van leerdoelen en succescriteria met leerlingen.

Didactoraat sessie 3 woensdag 9/6 17.00 uur – 17.45 uur

Ana Blanca Coco Martin, Bart Weiland, Wierd Folkertsma en Nathalia Drent, studenten van de RUG, gaan in gesprek met Alex van den Berg over hun Lesson Study waarin zij hebben gekeken hoe leerlingen denken naar aanleiding van scenario’s over de toekomst. Zij hebben dit gedaan in een les aardrijkskunde. 

Didactoraat sessie 4 woensdag 9/6 17.00 uur – 17.45 uur

Natascha Pijl ontwikkelt samen met collega’s een kijkwijzer waarin de visie van de school is verwerkt. Natascha werkt op het Montessori vaklyceum. In deze sessie wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het nut van deze studie voor docenten in het algemeen.

sessie 1

https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NGIyYzYxMTYtZTBhMi00OWQ0LTk3YzYtNjM3NzE2YWIyMmM0%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22eb59d706-01d8-4c19-b4f3-ba49b431049d%22%2c%22Oid%22%3a%222ae81b6a-831d-4f7e-8377-7e4db829c2ba%22%7d

sessie 1: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NGIyYzYxMTYtZTBhMi00OWQ0LTk3YzYtNjM3NzE2YWIyMmM0%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22eb59d706-01d8-4c19-b4f3-ba49b431049d%22%2c%22Oid%22%3a%222ae81b6a-831d-4f7e-8377-7e4db829c2ba%22%7d

sessie 2: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_YmM3ZTBlMGYtMWI4My00NzJhLTliMDYtZTc5NzMyODkxMGNi%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22eb59d706-01d8-4c19-b4f3-ba49b431049d%22%2c%22Oid%22%3a%222ae81b6a-831d-4f7e-8377-7e4db829c2ba%22%7d

sessie 3: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MmIxYTA4ZjktNmYyMC00MGU1LWExNjYtOGIyZDZjMTRhYjM3%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22eb59d706-01d8-4c19-b4f3-ba49b431049d%22%2c%22Oid%22%3a%222ae81b6a-831d-4f7e-8377-7e4db829c2ba%22%7d

sessie 4: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_OTljMTNmYjAtMDI1MS00MjFkLWI0NTEtNTFjMWNiMWYzZDEy%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22eb59d706-01d8-4c19-b4f3-ba49b431049d%22%2c%22Oid%22%3a%222ae81b6a-831d-4f7e-8377-7e4db829c2ba%22%7d

Kun je zelf een onderzoeksvraag bedenken waarbij je eventueel A, B en C weglaat.


Hoe werkt lesvorm Y gebaseerd op ontwerpprincipes A, B, C om bij leerlingen probleem X op te lossen? Met lesvorm bedoelen we de activiteit die je hebt bedacht. Als docent ontwerp je een activiteit waarvan je verwacht dat die het denken van leerlingen beïnvloedt.