Opdracht taal jonge kind

• Mediawijsheid
• HBO
• Studiejaar 2

                       Opdracht 

                        Taal jonge kind

Verslag

Je gaat een verslag maken dat bestaat uit vier onderdelen:

1. Een literatuurstudie bij aangereikte ontwerpcriteria;

2. Het ontwerpen van relevante lesactiviteiten die passen bij de leerlijn beginnende geletterdheid;

3. Uitvoering van één lesactiviteit

4. Peerfeedback met theoretische onderbouwing

1. Ontwerpcriteria vakdidactiek beginnende geletterdheid?

1. Literatuurstudie

Literatuurstudie bij de zes ontwerpcriteria waarbij je de volgende punten uitwerkt:

• Hoe is elk genoemde ontwerpcriterium te koppelen aan de leerlijn beginnende geletterdheid?
  
• Hoe is elk genoemde ontwerpcriterium te koppelen aan de bijbehorende pijler van interactief taalonderwijs?
  
• Hoe is elk genoemde ontwerpcriterium te koppelen aan de tussendoelen en deelvaardigheden?

Verplichte literatuur

Verplichte literatuur bij onderbouwing van ontwerpcriteria en peerfeedback:

Paus, H., & Brand, A. V. D. (2018). Portaal. Coutinho.

Huizenga, H., & Smeets, J. (2022) Taal & Didactiek: Aanvankelijk en technisch lezen. Noordhoff. (selectie; digitale reader)

Pompert, B. (2022) Lezen en schrijven doe je samen: Een ontwikkelingsgerichte didactiek voor het lezen en schrijven in groep 3 en 4. Uitgeverij Koninklijke Van Gorcum. (selectie; digitale reader)

Koeven, E. van, Smits, A. (2022) Rijke taal: Taaldidactiek voor het basisonderwijs. Boom. (selectie; digitale reader)

2. Lesactiviteiten ontwerpen

Ga uit van de drie pijlers van interactief taalonderwijs en de zes beschreven ontwerpcriteria. Ontwerp hierbij zes samenhangende activiteiten passend bij effectieve didactiek voor beginnende geletterdheid binnen een taalrijke leeromgeving (passend bij leef- en belevingswereld). Deze werk je uit op vier lessuggestiekaarten:

4 lessugestiekaarten

1. Één activiteit m.b.t. leesmotivatie/ leesbevordering (met gebruik van jeugdliteratuur).

2. Één buitenactiviteit (op het schoolplein/ in de schoolomgeving) rondom taalbewustzijn en/of deelvaardigheden, incl. een schematische weergave.

3. Drie activiteiten m.b.t. tussendoelen in vrij spel (hoek), incl. een schematische weergave. ( ⮕leerlinggestuurd, spelend leren)

4. Één activiteit m.b.t. formele instructie

(⮕instructieprincipes, leerkrachtgestuurd)

Per lessugestiekaart

• Doelgroep
  
• Product- en procesdoel, gebaseerd op de tussendoelen en/of deelvaardigheden
  
• Beginsituatie van de groep
  
• Tijdindicatie
  
• Opbouw/beschrijving van de activiteit
  
• Benodigde materialen

Vormgeving lessugestiekaart

• lessuggestiekaarten bruikbaar voor collega-leerkrachten in groep 1-2-3 
• A4 per activiteit (dus 4x A4)
• eventuele afbeeldingen en schematische weergave op achterzijde

3. Uitvoering van één lesactiviteit

Als je voor een hoek kiest, dan laat je zien hoe je alle drie de activiteiten in de hoek uitvoert. 

Je neemt in je verslag hiervoor het volgende op:

• Een ingevuld lesvoorbereidingsformulier voor de uitgevoerde lesactiviteit.
• Feedback van werkplekbegeleider met handtekening op de uitvoering van de lesactiviteit.
  
• Reflectie op de uitgevoerde les ( max. 1 A4).

4. Peerfeedback

Evalueer de onderwijsontwerpen van medestudenten en voorzie deze van feedback met theoretische onderbouwing. Dit betekent dus dat je feedback niet alleen gericht moet zijn op de vorm (spelling, taal, lay-out etc.) maar ook echt over de inhoud moet gaan. Gebruik hiervoor het peerfeedbackformulier en voeg dit toe als bijlage aan je verslag. Laat daarnaast ook zien welke peerfeedback jij hebt gekregen en hoe je deze feedback hebt verwerkt. 

4. Peerfeedback

 In de bijlage komen de volgende documenten:

• Ingevuld peerfeedbackformulier met theoretische onderbouwing voor een ander groepje.
  
• Ingevuld peerfeedbackformulier met ontvangen peerfeedback van een ander groepje.
• Ingevulde checklist vormcriteria.

Vandaag: peerfeedback

Zie O3-TAJKI3-02 --> Bestanden --> Lesmateriaal --> peerfeedbackformulier

Peerfeedback

Algemeen: lay out, herkenbaar thema, handzaam voor degene die het uitvoert, duidelijke structuur

Per lessugestiekaart: doelen gerelateerd aan tussendoelen beginnende geletterdheid, onderscheid in product- / procesdoel, materiaal, criteria zichtbaar, tijdsplanning.

Onderbouwing met literatuur

Suzanne van Norden: iedereen kan leren schrijven

https://www.onderwijskennis.nl/themas/fonemisch-bewustzijn

https://www.onderwijskennis.nl/themas/spelend-leren

https://www.leraar24.nl/419345/technisch-lezen-in-groep-3-4-verbeteren-met-connect-lezen/

https://www.leraar24.nl/70157/effectieve-leesinstructie-met-voor-koor-zelf/

https://www.leraar24.nl/69763/wat-zijn-succesfactoren-voor-effectief-leesonderwijs/

https://www.slo.nl/sectoren/po/inhoudslijnen-po/inhoudslijnen-nederlands/

zelf gevonden bronnen kan natuurlijk ook (wees kritisch op de kwaliteit).