NE 24/25-b2-les 11 onderwerp van een tekst + les 6 pv in tt - week 2

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Welkom in periode 1

Deze periode gaan we werken aan:

- leesvaardigheid 

- schrijfvaardigheid

- spreekvaardigheid

- kijk- en luistervaardigheid

- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, laptop, leesboek, schrift en pen

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Plattegrond HB2B

Startklaar

Telefoon in je Zakkie, Zakkie in je tas!​

Jas uit + spullen op tafel: Chromebook, lesboek, JdW-map en etui.​

NUMO Nederlands maken.​

Huiswerk bespreken/les starten.

Deze week - les 11 + les 6

Deze LessonUp hoort bij: 

Les 11: begrijpend lezen --> onderwerp en hoofdgedachte

Les 6: spelling & grammatica --> persoonsvorm in tt

Begrijpend lezen

Les 11 Onderwerp en hoofdgedachte

Lesdoel:

Je leert hoe je het onderwerp en de hoofdgedachte in een tekst kunt vinden.

Wat weet je van de hoofdgedachte?

Instructie 

Begrippen uit deze les

onderwerp

hoofdgedachte

Begrippen uit deze les

onderwerp

hoofdgedachte

Woorden uit deze les

gewoonlijk: zoals het meestal is

mogelijkheid: omstandigheid dat iets kan gebeuren

voordeel: het is gunstig/goed voor jou

beslist: bepaald, absoluut, echt

veroorzaken: de oorzaak zijn van iets (iemand of iets veroorzaakt iets)

Wat te doen

- Doe je boek open: blz. 46

- Lees Belangrijk

- Samen maken (mondeling) : opdracht 1  + 2, blz. 46

- Zelfstandig werken: opdracht 4 t/m 7, blz. 47 + 48

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

Waar staat het onderwerp in de tekst?

1. In de titel of ondertitel.
2. In het midden van de tekst.
3. Die kun je overal vinden.
4. Aan het einde van de les.

Wat weet je nog te vertellen over "onderwerp en hoofdgedachte"?

      Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Spelling en grammatica

Les 6 Hoe schrijf je de persoonsvorm in de tegenwoordige tijd?

Lesdoel:

Je leert de persoonsvorm in de tegenwoordige tijd schrijven.

Persoonsvorm tt ..... wat denk je?

Bespreek dit in 2 minuten met de klasgenoot naast jou.

Voorbeelden

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie 

Begrippen uit deze les

persoonsvorm

ik-vorm

ik-vorm+t

hele werkwoord

Woorden uit deze les

gewoonlijk: zoals het meestal is

mogelijkheid: omstandigheid dat iets kan gebeuren

voordeel: het is gunstig/goed voor jou

beslist: bepaald, absoluut, echt

veroorzaken: de oorzaak zijn van iets (iemand of iets veroorzaakt iets)

Wat te doen

- Doe je boek open: blz. 26

- Lees Belangrijk, blz. 27

- Samen maken (mondeling): opdracht 1  + 2, blz. 22

- Zelfstandig werken: opdracht 6 + 7 + 9 + 10, blz. 27 t/m 29

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

      Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Waar staat de persoonsvorm goed geschreven?

1. De jongen loopt naar de Hooftskade.
2. Ik woont in Den Haag.
3. In oktober hebt we vakantie.
4. 's Morgens trekt ik mijn Adidasschoenen aan.

Fictieopdracht periode 1 (deze hangt ook in Teams)

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN

Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 

lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 

deze periode inleveren bij dit leesboek?")

Welk cijfer geef je jouw inzet vandaag?

1. Een 10.... zoals altijd
2. Een voldoende, dat is prima.
3. Een onvoldoende, ik kan echt beter.
4. Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket: wat vind je nog moeilijk aan de persoonsvorm?

Afsluiting

Bedankt en tot de volgende les!

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.