ZM4A MGL week 3 - reading (exam) / examenidioom / prep. speaking exam(KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

ENGLISH

ZM4A

Welcome                                Ms. Mangal

Today

- warm up: exams texts

- warm up: describe a picture

- examidiom( new words) 

- prep speaking exam: check your article

Mum said that if we ... at
her when she's mad, we're asking for trouble.

1. smirk
2. prank
3. kid
4. ridicule

My father thinks it's not
healty .... to digital devices.

1. to chuckle
2. to crack up
3. to be attached to
4. to overdo

You look quite ... .
Have we met before?

1. wacky
2. familiar
3. quirky
4. witty

Exam practice

1. alinea 2
2. alinea 3
3. alinea 4
4. alinea 5

Exam practice

Exam practice

Wat is het doel van het bord?

1. proberen de verspreiding van een exotische plant te stoppen
2. uitleggen hoe men een bepaalde giftige plant kan vermijden
3. waarschuwen voor een schadelijke plant die irritaties veroorzaakt

Exam practice

Describe a photo

PTA 

PTA 2	510	Mondeling	21-10
	511	Leesvaardigheid / vocabulary
PTA 3	610	KLT	13-1
	611	Leesvaardigheid / vocabulary
PTA 4	710	Leesvaardigheid	19-3

Centraal schriftelijk eindexamen 09 mei 2025

Periode SE 1

Speaking exam

1. describe a picture

2. read a paragraph out loud from your article

3. answer questions/ talk freely about your article 

4. personal interview

Reading / Vocabulary

1. answer exam questions

Homework check

Speaking exam

1. Show me your article of choice 

2. Yes: work on vocabulary list - 20 words, summary 100 words, opinion 50 words

3. No: find a new article online 

Find an interesting article online

1. Find an English article on a topic you prefer. (500 words)

2. Write an English summary of the article. (100 words)

3. Write down a word list English and Dutch translation. (20 words)

4. Write down your opinion about this article. (50  words)

5. Hand in your article, summary, opinion and word list via Teams email. 

Holmwoods

Group 1:

2x reading pass

Group 2:

3x reading pass

Group 3:

4 x reading pass

Elodie, Deshaun, Lianne, 

Inaya, Safae, Rabia, Imane, Reyhaan, Imad, Shreya, Inass, Salima, Efe, Sam, Reed, Yasamin

Safa, Djamila, Bartosz, Amara, Sarah, Amrien, 

quizlet.com

Examenidioom

• study vocabulary in quizlet

Theme 2

• do ex A,B p.18
• do ex C p. 20

www.bbc.co.uk

Reflection

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.