Meervoudige intelligentie 1

• Nederlands
• Middelbare school

Meervoudige

 intelligentie

Jan, Alain en Peter

Waar denk je aan bij meervoudige intelligentie?

Planning:

Deze les gaan we:

• Introductie
• Waar sta jij?
• Theorie
• Praktische tips
• Waar sta jij?
• Afsluiting
  

Doelen:

Aan  het einde...

• Kennen jullie de 8 intelligenties en weten wat het inhoudt.
  
• Welke intelligenties bij jou passen.
• Heb je praktische tips voor jouw onderwijs.
  

Welke 3 heb jij?

1. Interpersoonlijk
2. Intrapersoonlijk
3. Lichamelijk - motorisch
4. Logisch - mathematisch

5. Muzikaal - ritmisch

6. Natuurgericht

7. Verbaal - linguïstisch

8. Visueel - ruimtelijk

Waarom werken met meervoudige intelligentie? (M.I.)

1.  Recht doen aan verschillen tussen leerlingen
   
2. Variatie in de onderwijsleersituatie
3. Voorbereiding op de toekomst

1. Recht doen aan verschillen tussen leerlingen 

• Grote verschillen tussen leerlingen (aanleg en talent)
• Dat noemt Gardner dan verschillende intelligenties
• Elk mens heeft verschillende intelligenties (meerdere)
• Als je M.I. toepast in je lessen dan zullen lln zich actiever opstellen. 

Variatie in de onderwijsleersituatie

• (Standaard) luisteren, zelfst. werken, vragen beantwoorden of samenwerken. 
• Variatie aanbrengen
• Verbaal linguïstisch; logisch mathematisch -
   muzikaal of beeldend

Voorbereiding op de toekomst 

• Intelligenties zijn beïnvloedbaar; leerlingen ontwikkelen zich op sociaal, psychologisch intelligentie.
• Met behulp van M.I. probleemoplossend denken kun je beter voorbereid zijn op de toekomst.

De intelligenties

Interpersoonlijke intelligentie

Houdt van contact met anderen, werkt graag samen, voelt aan wat anderen bezighoudt, voelt zich prettig in groepen, houdt van gezelligheid en feestjes, is graag bereid anderen te helpen.

Is van groot belang voor maatschappelijk functioneren.

Intrapersoonlijke intelligentie

Stelt zich liever op de achtergrond op, leeft in een eigen wereld, houdt van mijmeren (nadenken), kent eigen sterke en zwakke kanten goed, neemt scherp waar er wat gebeurt, schrijft een dagboek, heeft gevoel voor reflectie, poëzie.

Voor academisch succes van groot belang.

Lichamelijk - motorisch

Beweegt graag, reageert meestal met trefzekere bewegingen, heeft sterk gevoel voor gebruik eigen lichaam, kent fijne motoriek, sleutelt of knutselt graag, leert gemakkelijk iets door te doen of te spelen.

Als leraar moet je vooral voordoen, dat komt het beste over.

Logisch - mathematisch

Ordent gemakkelijk informatie, speelt graag met cijfers, maakt overwegingen bij het oplossen van problemen, redeneert logisch / systematisch, denkt kritisch

Ze vinden makkelijk patronen en schema's en denken in oorzaak - gevolg.

Muzikaal ritmisch

Pikt snel melodietjes op, speelt graag een muziekinstrument, werkt met ezelsbruggetjes en rijmpjes om iets te onthouden, sterk gevoel voor ritme, stijl in stemgebruik, vertelt boeiend.

Natuurgericht

Is gefascineerd door alles wat groeit en bloeit, herkent snel kenmerken van plant en dier, observeert en verklaart graag veranderingen in de natuur, leert gemakkelijk door waarnemingen buiten, verzamelt en ordent, gaat graag met dieren om.

Kan goed dingen ordenen (gedroogde vlinders of postzegels)

Verbaal - linguïstisch

Denkt in woorden, formuleert makkelijk, kan gemakkelijk ideeën onder woorden brengen, leest snel en met inzicht, kan goed argumenteren.

Ze kunnen het beste leren als ze kunnen spreken, kijken, luisteren en schrijven. (4 domeinen)

Visueel - ruimtelijk

Neemt de werkelijkheid waar via ruimte en kleuren, heeft gevoel voor kleurnuances, tekent vaak figuurtjes of maakt krabbels, experimenteert met schetsen of ontwerpen, kan zich snel oriënteren in gebouwen of wijken.

Woorden vertalen in beelden (beelddenken) situaties en problemen zien ze voor zich en werken die adhv hun eigen beelden uit.

Theorie 

Het is belangrijk om te weten dat elke leerling altijd meer dan één intelligentie nodig heeft om problemen op te lossen.

Bespelen van een piano: welke intelligenties heb je nodig naast muzikaal ritmisch? Kies 2 antwoorden

1. Lichamelijk - motorisch
2. Logisch - mathematisch
3. Visueel - ruimtelijk
4. Verbaal - linguïstisch

Wat kun je doen om een leerling met sterke lichamelijke-motorische oriëntatie te helpen met het leren van woordjes?

Praktische tips

Wat kun jij doen in je lessen om rekening te houden met al die verschillende leerlingen en intelligenties?

Verbaal-linguïstisch

* Vertel een verhaal
* Lees voor
* Zorg voor verhalen die ergens over gaan (fabels, sagen, legenden)
* Maak verhalen beeldend en levendig
door ze bijvoorbeeld na te spelen

Logisch-mathematisch

* besteed aandacht aan sorteer- en classificeeroefeningen
* leer je leerlingen gebruik te maken van mindmappen, woordspinnen en andere oplossingsstrategieën
* werk met structuren en herhalingen in de groep, zoals (dag)ritmekaarten en schematische overzichten
* besteed aandacht aan patroonherkenning

Visueel-ruimtelijk

* Maak gebruik van veel kijkmateriaal
* Stimuleer opdrachten waarbij je leerlingen goed moeten kijken of moeten observeren
* Praat over wat je ziet en wat je ermee kunt doek
* Geef een instructie waarbij het bord goed gebruikt wordt

Lichamelijk-kinesthetisch

* Maak gebruik van bewegingsspelletjes om dingen aan te leren (begrippen kunnen bijvoorbeeld worden aangeleerd door middel van een liedje en een beweging)
* Gebruik materialen waarmee je leerlingen kunnen ontdekken dat elk materiaal specifieke eigenschappen heeft.
* Laat begrippen uitbeelden door middel van bewegingen of uitbeeldingen met het eigen lichaam
* Werk met verschillende soorten materialen, zoals schuurpapier, klei of zand.

Muzikaal-ritmisch (Edzard)

* Bedenk allerlei (lichamelijke) activiteiten waarbij het gaat om maat, ritme en melodie
* Zing liedjes met je leerlingen
* Rijm veel
* Laat je leerlingen gedichten maken en vertellen op rijm
* Luister na een les wereldoriëntatie naar muziek uit andere landen of culturen

Naturalistisch

* Besteed aandacht aan het weer:: kijken, bespreken, voorspellen
* Inventariseer wat voor bloemen er groeien
* Zaai in het voorjaar zaadjes en kijk samen wat eruit komt
* Bepaal in de zomer wat voor temperatuur het is en of je zonder jas naar buiten kan
* Bekijk en vergelijk in de herfst herfstbladeren

Interpersoonlijk

* Maak gebruik van doe-activiteiten
* Plan activiteiten zoals toneel, mime, dansen, samen zingen en muziek maken
* Speel met elkaar: gezelschapsspelen, bewegingsspelen en teamsporten
* Plan kringgesprekken, discussierondes, verhaalkringen,   gezamenlijke interviews, muurkranten, het maken van schoolkranten, enzovoorts

Intrapersoonlijk

* Bouw een rustmoment in het aanbod en de verwerking van de stof
* Geef alle leerlingen genoeg denktijd
* Laat je leerlingen een dagboek bijhouden
* Laat je leerlingen uitzoeken hoe hun familiestamboom eruitziet

Planning:

Deze les gaan we:

• Introductie
• Waar sta jij?
• Theorie
• Praktische tips
• Waar sta jij?
• Afsluiting
  

Doelen:

Aan  het einde...

• Kennen jullie de 8 intelligenties en weten wat het inhoudt.
  
• Welke intelligenties bij jou passen.
• Heb je praktische tips voor jouw onderwijs.