Kennisdeling 15 mei

• Teamoverleg
• ISK

Kennisdeling 15 mei

Doelen van de bijeenkomst?

- Aan het einde van de bijeenkomst kan ik de ontwikkelpunten van het team benoemen en deze vertalen naar concrete acties voor de onderwijspraktijk.

- Aan het einde van de bijeenkomst weet ik minimaal één actieve werkvormen toe te passen in mijn klas.

- Aan het einde van de bijeenkomst heb ik handvatten om binnen mijn routeteam, rekening houdend met het niveau van de leerlingen, lesdoelen te formuleren.

- Aan het einde van de bijeenkomst heb ik handvatten om te differentiëren in mijn klas in 2 niveaugroepen.

- Aan het einde van de bijeenkomst kan ik een gevarieerde en uitdagende les ontwerpen en geven in mijn klas. 

Het leek mij leuk om zelf ook met doelen te starten.

Algemene terugkoppeling

- Te veel gewoon de methode doorwerken.

- Te weinig gewerkt vanuit vaardigheden, lesdoelen of thema's.

- Veel goede aandacht voor pedagogiek.

- Basisregels worden in de meeste klassen goed gehandhaafd. 

Voorbeelden van lessen

1. Twee voorbeelden van lessen met differentiatie, opbouw, terugkoppeling en leerdoelen benoemen

2. Twee voorbeelden van een dagplanning

Dag/lesplanning 1:

Dagplanning is benoemd in een powerpoint of wordt op een andere manier geprojecteerd op de televisie. De docent komt bij elk punt terug op de planning. De activiteiten worden toegelicht zoals hieronder opgeschreven + docent noemt leerdoelen mondeling per onderdeel aan het begin de lesuren.

1.  10 minuten jeugdjournaal met verwerkingsopdracht

2. 10 minuten voorlezen en nieuwe woorden opschrijven en vertalen

3. In 2 groepen uiteen: 1 groep gaat bezig met een werkblad met kamers van het huis + 1 groep gaat bezig met verdiepende stof van grammatica

4. Leesopdracht: je leest zelfstandig 5 minuten een tekst over verhuizen. Daarna maak je 5 minuten de vragen op het papier en bespreek je ze na met je buurman. Ben je eerder klaar? Zoek dan 5 nieuwe woorden en vertaal ze op de laptop.

5. Spreekvaardigheid: klassikaal 10 vragen beantwoorden over jouw huis. Daarna uiteen in tweetallen. 

6. KWT: 20 minuten zelfstandig werken aan thema het huis in een zelfgekozen methode

7. Afsluiten met een woordspelletje over het huis

Dagplanning 2:

Dagplanning staat geschreven op het bord. Activiteiten worden verder niet toegelicht, maar alleen kort benoemd.

1. Jeugdjournaal 

2. 1 uur Boekje erbij: iedereen leest een stukje voor van het verhaal en maakt de vragen bij de tekst. Daarna klassikaal nakijken.

3. 1 uur zelfstandig Taalcompleet boek/laptop: iedereen werkt op eigen tempo. Docent kijkt af en toe een boek na.

4. 30 minuten zelfstandig Diglin

5. Afsluiten met een Kahoot

Ik zal dit nog even in een hand-out zetten

Wat valt je op aan dagplanning 1?

Welke tips zou je geven voor de docent van dagplanning 2?

Les 1

1. 5 min. ochtendjournaal met verwerkingsopdracht op 2 niveaus + 2 keer pauzeren om wat te bespreken en uit te leggen

A. schrijf 3 woorden op en bespreek ze samen, B. bedenk 3 vragen bij het journaal en stel ze aan elkaar

2. Praatplaat van het huis met opdracht op 2 niveaus

A. schrijf 5 kamers op die je ziet

B. schrijf 3 zinnen met de voorzetsels 'aan, bij en tussen'

3. Opdrachten maken in 2 groepen:

A. 1 groep maakt Taalcompleet 2.5 over de kamers van het huis en kijkt na 5 min. de eerste 2 opdrachten na.

B. 1 groep maakt een extra grammatica-opdracht bij de praatplaat en schrijft de plaats van 10 meubels op met vz. Klassikaal nabespreken waarbij de leerlingen allemaal 1 zin mogen lezen en de docent verwijst naar de plaat.

4. Terugkoppeling: wordwall quiz met wisbordjes over het huis 

Les 2

1. 20 min. ochtendjournaal kijken en tussendoor paar keer pauzeren om te bespreken

2. Praatplaat van het huis en leerlingen vragen wat ze zien waarbij sommige leerlingen wat benoemen. Andere leerlingen blijven stil en luisteren een beetje.  

3. Zelfstandig werken in Taalcompleet, een groot deel werkt in thema 2 en anderen werken in thema's 3, 5 en 7

4. Terugkoppeling: we ruimen op en het is pauze

Lesdoel:

1. Kennis opdoen over de wereld en het nieuws van vandaag + 3 W-vragen leren maken + 3 nieuwe woorden leren

2. 6 vragen stellen over iemands huis of kunnen uitleggen welke meubels waar in de kamer staan

Ik zal dit ook nog even in een hand-out zetten

Wat zijn de verschillen tussen les 1 en les 2?

Terugkoppeling 

De lesdoelen worden vaak niet benoemd of het zijn activiteiten.

De les wordt niet afgesloten met het checken van de lesdoelen.

Er wordt vaak zelfstandig gewerkt zonder instructie of planning.

Er is niet altijd een duidelijke opbouw.

Er kan meer afwisseling ingebouwd worden in de les.  

Terugkoppeling

Wat is een activerende werkvorm?

Terugkoppeling

Tekst

Carrousel

- 3 groepen maken

- per onderdeel 15 minuten daarna door draaien

- groep 1: differentiëren

- groep 2: actieve werkvormen

- groep 3: lesdoelen

Slotopdracht

Ontwerp een les NT2 over het thema 'eten en drinken' (thema 4 van TC) van 100 minuten. Let op de volgende punten:

1. Bij min. 2 onderdelen werk je op 2 verschillende niveaus

2. Onderdelen duren niet langer dan 25 min. Klassikale onderdelen hebben een max. van 15 min.

3. Er zitten 2 activerende werkvormen in

4. Er wordt bij alle lesactiviteiten een lesdoel benoemd

5. De les is gefocust op thema's en vaardigheden, niet op methodes

Extra uitdaging 1: 3 leerlingen uit jouw klas zijn net begonnen op school en beginnen net in het boek van TC. Voor hen is veel nog wat te moeilijk. 

Extra uitdaging 2: 3 leerlingen uit jouw klas werken heel snel en lopen voor in het boek en op de laptop met TC. Je wilt ze niet alles alleen laten maken uit het boek, omdat ze dan geen feedback krijgen en veel fouten maken.  

Welke verschillen zie je tussen les 1 en les 2?