Les 24 C7 §5 Meervouden op -en en -s

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

C7 Spelling §5 Meervouden op -en en -s

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je het meervoud van zelfstandige naamwoorden vormen met behulp van de regels voor -en en -s.

Video-uitleg Meervouden op -en en -s

Enkelvoud en Meervoud

Zelfstandige naamwoorden kunnen in het enkelvoud of meervoud voorkomen. Het meervoud duidt op meer dan één van het zelfstandig naamwoord.

Meervoud op -en

Voeg -en toe aan het zelfstandig naamwoord: nacht → nachten; gang → gangen; boek → boeken.

Uitzonderingen -en

Soms verdubbel je de laatste letter, haal je een klinker weg, verander je een -s in een -z of een -f in een -v.

Meervoud op -s

Voeg -s toe aan het zelfstandig naamwoord: balkon → balkons; vakantie → vakanties; bureau → bureaus.

Bijzondere Gevallen

Gebruik ’s als je het woord anders verkeerd uitspreekt en na -y. Sommige woorden hebben zowel een meervoud op -en als op -s.

Oefening meervouden

René maakt nooit fout_________ in zijn taaltoets.

Tijdens de schoolvakantie____ slaap ik het liefst elke dag uit.

Mijn vader koopt vaak een bosje bloem____ voor mijn moeder.

De politie heeft de scooter_____ van die jongens gecontroleerd.

Kunt u onze tekening______ vandaag nog uitprinten?

Als je griep hebt, moet je zeker drie dag____  thuisblijven.

Een postcode bestaat uit vier cijfer__  en twee letter____.

.

Woordenboekgebruik

Bij twijfel over het meervoud, gebruik een woordenboek.

Aan de slag

Maak in stilte, de opdrachten 1 t/m 5 (p.226-227)

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.