Hodja op het feest

• ANT2
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Programma

Lezen en luisteren

Woorden bespreken

Vragen beantwoorden

           Leerdoelen

Groep 2 en 3

1. Je weet hoe je een verhaal leest, ook al ken je niet alle woorden

2. Je kunt een verhaal lezen op je eigen niveau

3. Je kunt het verhaal navertellen en reflecteren op het thema welkom zijn 

Groep 1

1. Je leert woorden over het thema familie en vrienden

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

N0em iets wat jou een gevoel van welkom geeft

Wanneer voel jij je welkom?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Hodja op het feest

           Eerst even wat woorden

Feest

Dorp

Trouwen

Checklist:

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  
• Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
• Meertaligheid functioneel inzetten.
  
• Iedereen bij de les betrekken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

feest

het dorp

de broek, de trui en de pet

groet

           Opdracht

Lees de tekst op je eigen niveau.

Onderstreep de woorden die je niet kent.

Snap je al waarom Hodja zich niet welkom voelt?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat kreeg Hodja niet?

geen wijn, geen vlees, geen saus

jas van bont

duur

de hoed

feest

Hoe vraag je of iemand wijn wil?

Wil je een glas wijn?

Een schaal met vlees en saus.

de mouw

Beschijf wat Hodja doet

Hij stopt de mouw in de saus.

Is de jas wel welkom?

Mijn jas is welkom, maar ik niet.

Waarom stopt Hodja de mouw in de saus?

1. De saus is niet lekker.
2. De mouw was toch al vies
3. Hij voelt zich helemaal thuis
4. De jas is welkom, dus moet de jas maar eten

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Opdracht

Lees het verhaal opnieuw.

Beschrijf wat de rijke man had kunnen doen om Hodja een welkom gevoel te geven.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat vind je van dit verhaal?
Noteer een woord.

Wat leer je van dit verhaal?