Thema 7 - Les 2 ('23-'24)

Thema 7
Wachtmuziekje
Les  2
Muziek
1 / 39
next
Slide 1: Slide
MuziekHBOStudiejaar 2

This lesson contains 39 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 100 min

Items in this lesson

Thema 7
Wachtmuziekje
Les  2
Muziek

Slide 1 - Slide

Thema 7
Wachtmuziekje
Les  2
Muziek

Slide 2 - Slide

Slide 3 - Video

Energizer
Wat hebben we allemaal gedaan?
Hoe pak je dit aan in een les?

Slide 4 - Slide

Agenda
Lesweek
Omgevingsonderwijs
1
3
4
5
2
Klankonderzoek
Luisteren, vakintegratie
Componeren & improviseren (BUITENLES)
Film-, game-, programmamuziek
Omgevingsonderwijs-les/ Game

Slide 5 - Slide

Welk liedje heb je vandaag
beluisterd?

Slide 6 - Mind map

Wat hoor je NU
allemaal?

Slide 7 - Mind map

Weet je welk liedje kinderen
nu veel luisteren?

Slide 8 - Mind map

Muziek is enorm belangrijk in het leven van mensen. Ook voor kinderen!

Slide 9 - Slide

Muziek is enorm belangrijk in het leven van mensen. Ook voor kinderen!
Het is juist daarom belangrijk dat je met kinderen op de basisschool luistert.

Slide 10 - Slide

Muziek is enorm belangrijk in het leven van mensen. Ook voor kinderen!
Het is juist daarom belangrijk dat je met kinderen op de basisschool luistert.
Zonder te luisteren kan je eigenlijk nooit echt met muziek bezig zijn.

Slide 11 - Slide

Wat is het verschil tussen 'horen' en 'luisteren'?

Slide 12 - Open question

"Kinderen horen muziek, maar ze moeten leren luisteren. Luisteren is een stuk actiever en gerichter dan horen."

"Door in de basisschool expliciet aandacht te schenken aan het leren luisteren naar muziek ben je actief bezig met de muzikale, culturele én taalkundige ontwikkeling van kinderen." 
(Clarke, 2005)
(Clarke, 2005)

Slide 13 - Slide

  • stil te zijn
  • naar iets of iemand te luisteren 
  • gericht te luisteren


  • vermogen hebben om structuren te onderscheiden in muziek
    (bijv. Klank-, vorm- of betekenisaspecten)
  • andere dan de eigen muziek te waarderen
  • een te snelle en onkritische afwijzing van muziek in twijfel te trekken 
Actief luisteren
Specifiek voor muziek
Zes aspecten die kenmerkend zijn voor actief luisteren:

Slide 14 - Slide

Actief luisteren
Deze verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht!!!

Als kinderen niet bereid zijn om gericht te luisteren, 
heb je als leraar blijkbaar "iets" niet goed aangepakt. 
Belangrijk

Slide 15 - Slide

Keith Swanwick (1988) signaleerde dat de oren van oudere kinderen dicht gingen zodra ze klanken hoorden die niet voorkwamen in hun ‘normale’ muzikale leefomgeving.
Actief luisteren
Wat zou hij daarmee bedoelen?

Slide 16 - Slide

Keith Swanwick (1988) signaleerde dat de oren van oudere kinderen dicht gingen zodra ze klanken hoorden die niet voorkwamen in hun ‘normale’ muzikale leefomgeving.
Actief luisteren
Popmuziek is altijd gaaf.
Violen horen bij droevige muziek.
Klassieke muziek is voor opa’s en oma’s.

Slide 17 - Slide

Keith Swanwick (1988) signaleerde dat de oren van oudere kinderen dicht gingen zodra ze klanken hoorden die niet voorkwamen in hun ‘normale’ muzikale leefomgeving.
Actief luisteren
Popmuziek is altijd gaaf.
Violen horen bij droevige muziek.
Klassieke muziek is voor opa’s en oma’s.
Om niet met vooroordelen om te gaan moet je muziek niet labelen.

(Swanwick, 1988)

Slide 18 - Slide

Welke labels binnen de muziek ken je nog meer?

Slide 19 - Open question

Voorkeursmuziek is zeker belangrijk maar je moet uitkijken...

Dat geldt ook voor jouw muzikale voorkeur... 

Het is daarom belangrijk om de smaak van de leraar of leerlingen los te laten... 
Hoe kies je muziek voor luisteropdrachten?
Waarom?

Slide 20 - Slide

Hoe kies je muziek voor luisteropdrachten?
  • Verschillende stijlen
  • Diverse perioden
  • Verschillende culturen
Uitgangspunt is vaak:

Slide 21 - Slide

Hoe kies je muziek voor luisteropdrachten?
  • Verschillende stijlen
  • Diverse perioden
  • Verschillende culturen
Uitgangspunt is vaak:
Analytisch luisteren
Associatief luisteren
Motorisch luisteren

Slide 22 - Slide

  • Past deze muziek bij datgene wat de kinderen moeten leren
  • Is er iets in de muziek om naar te luisteren? 
  • Kan je er didactische opdrachten, luisteropdrachten of activiteiten aan verbinden?

Niet alle muziek is dus geschikt. 
Didactisch moet je er iets mee kunnen.

Hoe kies je muziek voor luisteropdrachten?

Slide 23 - Slide


Welk dier?
Dieren-muziek
Betekenis
A
B
C
D

Slide 24 - Quiz


Wat voor weer?
Weer-Muziek
Betekenis
A
B
C
D

Slide 25 - Quiz

Zonsopkomst
Joseph Haydn
Betekenis

Slide 26 - Slide

Joseph Haydn
Betekenis
Hoe hoorde je dat het de 'zonsopkomst' was?
(Analytisch & Associatief)

Slide 27 - Mind map

Betekenis
  • Praten over...
  • Andere opdrachten, bijv.... 
Lezen & Noteren
Luisteren
Bewegen
Uit: Coöperatief leren met muziek, Frits Evelein

Slide 28 - Slide

Betekenis
Uit: MuziekMeester! (2015)

Slide 29 - Slide

Goede/slechte luistervragen

Slide 30 - Slide

Welke taal is het?
Welke 3 personages
heeft dit stuk?
Hoe kan je horen dat er haast is?

Slide 31 - Slide


Betekenis
Tuschinksi
1
2
3
4
A
Fragment 1
B
Fragment 2
C
Fragment 3
D
Fragment 4

Slide 32 - Quiz

Luisteren naar en reageren op Klank, Vorm en Betekenis
Opdracht
1. Verzin één luistervraag 
2. Verzin één luisteropdracht

Waarvan één analytische en 
één associatieve luisteractiviteit.

Slide 33 - Slide

Luisteropdrachten/-vragen
James Bond

Slide 34 - Open question

Vakdidactiek
Jouw omgeving
Omgevingsonderwijs
Wat is het 'onderwerp' wat je koppelt aan jouw omgeving?

Welke luistervragen/-opdrachten zou je willen stellen? 
Zijn deze gericht op Klank, Vorm en/of Betekenis?

Zijn het vragen? Gaan ze iets uitvoeren? Moeten ze iets doen?

Hoe verwerken ze de 'antwoorden'?
(tekst, beeld, beweging, enz.) 


Volgende stappen
In je voorbereidende opdracht zit minimaal één luisteropdracht.

Werk deze concreet en volledig uit.

Vraag feedback aan de docent.

Plaats deze alvast in je portfolio.
1
2
3
Brainstorm
4

Slide 35 - Slide

Tot volgende week

Slide 36 - Slide

Geïsoleerd
Verbonden
Genest
Multidisciplinair
Interdisciplinair
Transdisciplinair
Geen integratie
Naast elkaar, wel afgestemd
Doelen van één vak in ander vak, niet gelijkwaardig
Meerdere vakken gekoppeld, gelijkwaardig, vakken eigen leerdoelen, overkoepelende context
Kennis en vaardigheden uit meerdere vakken nodig, vakoverstijgende leerdoelen, authentieke context
Géén kant-en-klare themaopdrachten (leerling-/studentgerichtheid), lerende heeft invloed casus (belevingswereld)
Vakintegratie

Slide 37 - Slide

2 a 3 studenten
  • Heb jij een voorbeeld (meegemaakt) van vakintegratie waar muziek bij 'betrokken' was?
  • Óf verzin een voorbeeld...
  • Bestudeer Eigenwijs Digitaal/ 123Zing groep 7/8. Kan je een voorbeeld vinden van vakintegratie?  
timer
10:00
Vul in LessonUp in (een student per groepje)
Vakintegratie
  • Welke vorm van vakintegratie was dat? 

Slide 38 - Slide


Welk voorbeeld van vakintegratie heb je?
Welke vorm?
(Eén persoon per groepje vult iets in)
Vakintegratie

Slide 39 - Open question