Het stroomgebied van de Maas

Het stroomgebied van de Maas
1 / 15
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 15 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Het stroomgebied van de Maas

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Leerdoel
Aan het einde van de les kunnen jullie de Rijn en Maas indelen in een lengteprofiel aan de hand van fysische omgevingsfactoren.

Slide 2 - Slide

Leg de leerdoelen uit en maak ze visueel door middel van een mindmap of een infographic.
Wat weet jij al over de invloed van omgevingsfactoren op rivieren?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Introductie
In deze les gaan we onderzoeken hoe fysische omgevingsfactoren invloed hebben op het verloop van de Maas.

Slide 4 - Slide

Geef een introductie over het onderwerp en leg uit waarom deze les belangrijk is.
Jigsaw-methode
We gaan in groepen werken volgens de Jigsaw-methode. Zo kunnen we de kennis van alle groepsleden gebruiken om het totale lengteprofiel van de Maas te maken.

Slide 5 - Slide

Leg de Jigsaw-methode uit en geef aan hoe de groepen verdeeld worden.
Fysische omgevingsfactoren
Elke groep krijgt een stukje van de Maas toegewezen om te bestuderen. Jullie onderzoeken welke fysische omgevingsfactoren van invloed zijn op het verloop van de rivier.

Slide 6 - Slide

Leg uit wat fysische omgevingsfactoren zijn en geef eventueel een voorbeeld.
Lengteprofiel maken
Jullie maken in expertgroepjes een lengteprofiel van de Maas aan de hand van jullie bevindingen.

Slide 7 - Slide

Leg uit wat een lengteprofiel is en hoe de leerlingen deze kunnen maken.
Expertgroepjes presenteren
De expertgroepjes presenteren hun lengteprofiel aan de rest van de klas en geven toelichting op hun bevindingen.

Slide 8 - Slide

Geef aan hoe de presentatie verloopt en hoe de leerlingen elkaar kunnen bevragen.
Verbinden totale lengteprofiel
De leerlingen vormen gezamenlijk het totale lengteprofiel van de Maas door alle lengteprofielen aan elkaar te verbinden.

Slide 9 - Slide

Geef aan hoe de leerlingen dit kunnen doen en hoe de docent hen hierbij kan begeleiden.
Belangrijkste bevindingen
De docent vat de belangrijkste bevindingen van de leerlingen samen en verbindt deze met het onderwerp van de lessenreeks.

Slide 10 - Slide

Geef aan hoe de docent de bevindingen kan samenvatten en hoe deze bevindingen gelinkt kunnen worden aan de volgende les.
Wat heb je geleerd?
Wat heb je geleerd over de invloed van fysische omgevingsfactoren op het verloop van de Maas?

Slide 11 - Slide

Vraag enkele leerlingen wat zij meenemen van deze les.
Reflectie
Hoe vond je het om in groepjes te werken volgens de Jigsaw-methode? Wat ging er goed en wat kan er volgende keer beter?

Slide 12 - Slide

Zorg voor een korte reflectie met de leerlingen over de werkvorm en de samenwerking.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 13 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 14 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 15 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.