MAANDAG 4 MEI

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Maandag 4 mei

Inhoud bijeenkomst

Werkgroepen
Verder werken aan Startnotie + richting 
bepalen

Doelenkaarten
Leerdoelenkaarten controleren, aanpassen en omzetten naar het nieuwe format

Leerteams
Start met het schrijven van de Kwaliteitskaart Mentoraat

Terugkoppeling Leerteamvoorzitters

• ...

Doel bijeenkomst

Aan het einde van deze bijeenkomst...

• hebben de werkgroepen de startnotitie ingevuld en richting bepaald. Dit koppelen zij kort terug naar het team.
• zijn alle doelenkaarten gecontroleerd en aangepast naar het nieuwe format.
• zijn alle leerteams begonnen met het schrijven van de Kwaliteitskaart Mentoraat.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Gezamenlijke opening

Noteer op de post it het antwoord op de volgende vraag:

Mijn vakantie in één woord is...

Gezamenlijke opening

1. Maak groepen van 4 personen
2. Vertel je vakantie in 3 beelden, alsof het foto's zijn.
   (1 minuut per persoon)

Voorbeeld

1. Een dagje toerist in eigen land: Bossche bollen eten in Den Bosch
2. Ruziënde kinderen op de achterbank van de auto
3. Lekker een glaasje Sangria in Spanje. 

Gezamenlijke opening

1. Bepaal met elkaar wat het grappigste, meest indrukwekkende of meest onverwachte beeld is.
   
   
2. Bedenk met elkaar een scène waarin je dit beeld nadoet/naspeelt
   Je krijgt hier 10 minuten de tijd voor.
   » Collega's gaan later raden bij wie het beeld hoort

Gezamenlijke opening

We spelen om de beurt een scène. 

Kunnen we herleiden van wie het beeld komt?

Werkgroep

1. Maak de Startnotitie af
2. Bepaal richting: wat willen jullie gaan onderzoeken of welk product willen jullie gaan ontwikkelen?
   » Zorg ervoor dat je dit in 2 minuten
      plenair terug kunt koppelen.
3. Bepaal de agenda voor de volgende bijeenkomst en sla deze op. 
4. Houd de notulen bij en sla deze op. 

Let op

Het voorzitterschap is roulerend. Bepaal met elkaar hoe de rollen verdeeld worden over de bijeenkomsten en noteer deze verdeling in de agenda (zie schema rechts)

Werkgroep

Terugkoppeling:

• Wat willen jullie gaan onderzoeken of welk product willen jullie gaan ontwikkelen? (maximaal 2 min. per werkgroep)

PAUZE

Pauze

Leerdoelenkaarten

1. Verdeel de periodes onderling.
2. Ga naar het mapje 'PrO onderwijsinhoud' en vervolgens naar Doelenkaarten.
   
3. Bekijk de leerdoelenkaart kritisch:
   Kloppen de doelen nog?
   Noteer de RTTI-codering tussen
   haakjes achter het leerdoel. 
   
   
4. Zet de toetsduur achter de eindopdracht
5. Plaats de leerdoelen in het nieuwe Format, passend bij de nieuwe huisstijl. 

laat het afvinkvakje leeg voor de leerling

Pauze

Enigma kwaliteitsaanpak

Een kwaliteitskaart is bedoeld om afspraken, routines en werkwijzen vast te leggen die terugkomen in de dagelijkse praktijk. Denk aan rapportgesprekken, oudercommunicatie, toetsafname, overdracht, pleinwacht, leerlingbespreking of begeleiding.

Wat is een kwaliteitskaart?

Een kwaliteitskaart is een kort, praktisch document waarin staat:

• wat we willen bereiken;
• voor wie de afspraak geldt;
• hoe we het doen;
• wie waarvoor verantwoordelijk is;
• wanneer en hoe we evalueren

Een kwaliteitskaart is een gebruiksdocument, géén beleidsdocument.

Wanneer schrijf je een kwaliteitskaart?

Een kwaliteitskaart is vooral nuttig bij voorspelbare, terugkerende processen. 

In de Enigma-aanpak worden kwaliteitskaarten juist gebruikt om dagelijkse routines en processen helder te beschrijven; niet alles hoeft dus in een kwaliteitskaart, alleen wat helpt om de praktijk beter en eenduidiger te maken.

Welke kwaliteitskaarten zijn er momenteel al op de Capadosestraat?

De basisopbouw van een kwaliteitskaart

De basisopbouw van een kwaliteitskaart

De basisopbouw van een kwaliteitskaart

De basisopbouw van een kwaliteitskaart

Vervolg

Waar moet een goede kaart aan voldoen?

Een goede kwaliteitskaart is:

• kort: liever twee pagina’s dan tien;
• concreet: beschrijft zichtbaar gedrag;
• praktisch: collega’s kunnen ermee werken;
• vindbaar: iedereen weet waar de kaart staat;
• actueel: er is een eigenaar en evaluatiemoment;
• van ons: geschreven in taal die past bij de school.

Houd in gedachten: als een nieuwe collega na het lezen van de kwaliteitskaart weet wat hij of zij moet doen, dan is de kaart waarschijnlijk concreet genoeg.

Veelgemaakte valkuilen

Wees je tijdens het schrijven bewust van onderstaande valkuilen:

• Te veel willen vastleggen: niet elk detail hoeft in een kaart.
• Beleidstaal gebruiken: schrijf alsof je het uitlegt aan een collega.
• Geen eigenaar benoemen: dan veroudert de kaart snel.
• Alleen opschrijven wat we wensen: een kwaliteitskaart beschrijft wat we daadwerkelijk doen of gaan doen.
• Geen evaluatie plannen: zonder evaluatie wordt het een statisch document.

Aan de slag!

Schrijf met je Leerteam de Kwaliteitskaart Mentoraat o.b.v. de kennis die jullie tot dusver hebben opgedaan.

Verdeel hierbij de taken! 

Je vindt het sjabloon hier:

1. Start Microsoft Word en klik rechts bovenaan op 'meer sjablonen'
2. Klik op Johan de Witt (zie afbeelding)
3. Open 'Kwaliteitskaart Johan de Witt'

Klaar?

Voeg de verschillende onderdelen samen tot één kwaliteitskaart en print deze 5 keer uit. 

PAUZE

Pauze

Aan de slag!

Wissel de conceptkwaliteitskaarten door op de volgende manier:

Leerteam 1 » Leerteam 2

Leerteam 2 » Leerteam 3

Leerteam 3 » Leerteam 1

Neem de kwaliteitskaart van het andere Leerteam door en voorzie de kaart van Feedback. Noteer eventuele punten die je mee wilt nemen in je eigen kwaliteitskaart.

Afsluiting

Haal de feedback op jouw kwaliteitskaart op en bespreek dit kort in het Leerteam.

Verwerk deze feedback tijdens jullie volgende Leerteambijeenkomst. 

Bedankt voor jullie actieve deelname!