V4_LA_H12(3)

• Grieks
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boeken, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Latijn MINERVA

Hoofdstuk 12

       Terugblik

1. Ik kan bijvoeglijke bijzinnen die ingeleid worden door een betrekkelijk voornaamwoord correct vertalen.

Opdracht:
Schrijf op je wisbordje de vervoegingen van qui, quae, quod

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

      Betrekkelijk voornaamwoord

qui

c

c

q

quo

q

q

q

q

quibus

quae

c

c

quam

q

q

q

q

quas

qu

quod

c

c

q

q

quae

q

q

q

q

nom

gen

dat

acc

abl

nom

gen

dat

acc

abl

      Betrekkelijk voornaamwoord

qui

cuius

cui

quem

quo

qui

quorum

quibus

quos

quibus

quae

cuius

cui

quam

qua

quae

quarum

quibus

quas

quibus

quod

cuius

cui

quod

quo

quae

quorum

quibus

quae

quibus

nom

gen

dat

acc

abl

nom

gen

dat

acc

abl

Lesdoelen

1. Ik kan bijvoeglijke bijzinnen die ingeleid worden door een betrekkelijk voornaamwoord correct vertalen in een tekst.

Betrekkelijk voornaamwoord

qui

cuius

cui

quem

quo

qui

quorum

quibus

quos

quibus

die/dat

van wie/wiens/wier/waarvan

aan wie/waaraan

die/dat

met/door wie/waarmee/waardoor

die

van wie/wier/waarvan

aan wie/waaraan

die

met/door wie/waarmee/waardoor

nom

gen

dat

acc

abl

nom

gen

dat

acc

abl

Tiran van Sicilië = 

Dionysius

Aanslag-pleger =

Moerus

           Tekst 12A

In Sicilia Dionysius tyrannus crudelissimus erat, qui suos cives cruciatibus interficiebat. Moerus, cuius virtus civibus nota erat, tyrannum voluit interficere;

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Tekst 12A

cum eum satellites deprehendissent armatum, ad regem perduxerunt. Moerus interrogatus respondit se regem voluisse interficere; rex eum crucifigi iussit;

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Tekst 12A

Moerus eum rogat tridui commeatum, ut sororem suam nuptui collocaret. Voluit amicum tyranno dare, cui nomen erat Selinuntio et qui ei valde carus erat, ut sponderet eum tertio die venturum esse.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Tekst 12A

Rex Moero indulsit commeatum dicitque Selinuntio, qui venerat, eum eandem poenam passurum esse et Moerum dimitti, nisi ad diem veniret.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

       Doelen behaald?

1. Ik kan bijvoeglijke bijzinnen die ingeleid worden door een betrekkelijk voornaamwoord correct vertalen in een tekst?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Huiswerk

Woensdag 15 oktober

- Luister de podcast: https://podcastluisteren.nl/ep/De-Geschiedenis-van-het-Romeinse-Rijk-Afl-11-Einde-van-het-Koninkrijk

- Maak vraag 1-2-3 van de cultuurvragen op pag. 164