H32 Accrual accounting en matching principe

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H32 Accrual accounting en matching principe

32.1 Kosten en uitgaven

32.2 Opbrengsten en ontvangsten

32.3 Matchingprincipe

32.4 Alle varianten op een rij

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

32.1 Je kunt onderscheid maken tussen kosten en uitgaven

Begrippen: Permanentie, Transitorische of overlopende posten, Accrual-accounting, Matchingbeginsel

Balansposten:

Nog te betalen bedragen

Vooruit betaalde bedragen

Nog te ontvangen bedragen

Vooruit ontvangen bedragen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt permanentie omschrijven

Permanentie: Een onderneming stelt niet één keer per jaar maar een aantal keren per jaar een balans en winst-en-verliesrekening op. 

Doel permanentie: Meer inzicht gedurende het jaar

De juiste toerekening van zowel de kosten als de opbrengsten aan verschillende perioden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt transitorische posten omschrijven

Transitorische/overlopende posten: balansposten die we gebruiken om een tijdsverschil te overbruggen tussen het moment van boeken van:

- de kosten en de daadwerkelijke betaling/uitgave

- de opbrengst en de ontvangst.

Voorbeelden: abonnementen, huur, interest, verzekeringspremies worden vaak vooraf of achteraf betaald

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt transitorische posten omschrijven

Bedenk: is het een schuld dan credit-zijde, is het een 'bezitting' dan debetzijde

Balansposten:

Nog te betalen bedragen (schuld)

Vooruit betaalde bedragen (bezitting, je hebt recht op dienst)

Nog te ontvangen bedragen (bezitting, dienst al geleverd)

Vooruit ontvangen bedragen (schuld, je moet nog leveren)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt transitorische posten omschrijven

4 Transitorische/overlopende posten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt 

Uitstelpost: Het boeken van kosten stellen we uit. Je moet de dienst nog krijgen. Bijvoorbeeld huur of abonnement

Anticipatiepost: Bij het boeken van kosten lopen we vooruit op de latere betaling. Je hebt de dienst al gekregen Bijvoorbeeld interest

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt 

Uitstelposten gebruiken als we de kosten vooruit betalen. De betaling gaat vooraf aan de perioden waarop de kosten betrekking hebben.

Anticipatieposten hanteren we als we de kosten achteraf betalen. De betaling vindt plaats als de periode waarop de kosten betrekking hebben, voorbij is.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt accrual accounting omschrijven

Accrual-accounting (periodetoerekeningsstelsel): De gevolgen van transacties (financiële feiten) worden verwerkt in het boekjaar waarin zij zich voordoen en niet wanneer de daarmee samenhangende uitgaven worden gedaan of de liquide middelen worden ontvangen.

--> Opbrengsten en kosten worden in de periode geboekt waarin de economische prestatie plaatsvindt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt accrual accounting omschrijven

Ter info: het tegenovergestelde van accrual-accounting is Cash-accounting (kasstelsel):

De gevolgen van transacties (financiële feiten) worden verwerkt op het moment dat het geld daadwerkelijk de kas in- of uitgaat.

--> Deze methode wordt wel toegepast doorj kleine bedrijven/eenmanszaken. Wij gaan hier niet verder op in.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H32.1 Kosten en uitgaven

Leerdoelen

Je kunt:

- Onderscheid maken tussen kosten en uitgaven

- Kosten en uitgaven verwerken op de winst-en-verliesrekening en de balans

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

32.1 Je kunt onderscheid maken tussen kosten en uitgaven

Braamstra bv betaalt ieder jaar op 1 januari de verzekeringskosten voor een jaar vooruit. De premie voor 2024 is € 3.600. Braamstra bv stelt elke maand een W&V en balans samen.

Vragen: 1) Bereken de verzekeringskosten voor mei 2024.

2) Welk bedrag van deze verzekeringspremie staat op de balans per 31 mei 2024.

3) Aan welke kant van de balans vind je op 31 mei de post "Vooruitbetaalde bedragen"? Waarom?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt onderscheid maken tussen kosten en uitgaven

Op een 2,5% hypothecaire lening van € 600.000 vinden de interestbetalingen achteraf plaats op 1 februari en 1 augustus. De lening wordt aan het einde van de looptijd ineens afgelost.

Vragen:

1) Bereken het bedrag dat op 1 februari betaald moet worden

2) Welke posten staan op 31 december met betrekking tot deze lening op de balans van de geldnemer. Bereken ook de balansbedragen.

3) Welke transitorische post staat op de balans van de geldgever op 31 december en voor welk bedrag?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H32.2 opbrengsten en ontvangsten

Leerdoelen

Je kunt:

- Onderscheid maken tussen opbrengsten en ontvangsten

- Opbrengsten en ontvangsten verwerken op de winst-en-verliesrekening en de balans

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

32.2 Je kunt onderscheid maken tussen opbrengsten en ontvangsten

Uitstelpost: we stellen het verwerken van de opbrengst uit. Je moet de dienst nog leveren. Een ‘soort’ schuld

Anticipatiepost: we lopen vooruit op het ontvangen van de opbrengst. Je hebt de dienst al geleverd

Een ‘soort’ vordering/bezitting

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.2 Je kunt onderscheid maken tussen opbrengsten en ontvangsten

Blauw bv huurt een magazijn van E Greup. De huurprijs is € 15.000 per halfjaar en betaalt Blauw bv vooruit op 1 maart en 1 september. Beide partijen stellen aan het eind van elke maand een W&V en balans samen.

Vragen:

Bereken voor welk bedrag, op welke post en aan welke kant van de balans de huur per 31 december voorkomt op de balans van :

1) Blauw bv

2) E Greup 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

maak opgaven:

32.1, 32.3, 32.7 en 32.9

Aansluitend bij de nieuwe theorie + extra rekenenvaardigheden oefenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.2 Je kunt onderscheid maken tussen opbrengsten en ontvangsten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt onderscheid maken tussen kosten en uitgaven

Begrippen: Permanentie, Transitorische of overlopende posten, Accrual-accounting, Matchingbeginsel

Balansposten:

Nog te betalen bedragen

Vooruit betaalde bedragen

Nog te ontvangen bedragen

Vooruit ontvangen bedragen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt accrual accounting omschrijven

Accrual-accounting (periodetoerekeningsstelsel): De gevolgen van transacties (financiële feiten) worden verwerkt in het boekjaar waarin zij zich voordoen en niet wanneer de daarmee samenhangende uitgaven worden gedaan of de liquide middelen worden ontvangen.

--> Opbrengsten en kosten worden in de periode geboekt waarin de economische prestatie plaatsvindt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.1 Je kunt accrual accounting omschrijven

Ter info: het tegenovergestelde van accrual-accounting is Cash-accounting (kasstelsel):

De gevolgen van transacties (financiële feiten) worden verwerkt op het moment dat het geld daadwerkelijk de kas in- of uitgaat.

--> Deze methode wordt wel toegepast doorj kleine bedrijven/eenmanszaken. Wij gaan hier niet verder op in.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Huiswerk

maak opgaven:

32.1, 32.3, 32.7 en 32.9

Aansluitend bij de nieuwe theorie + extra rekenenvaardigheden oefenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H32.3 Matchingprincipe

Leerdoel:

Je kunt kosten verwerken op de winst-en-verliesrekening op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

Matchingbeginsel: we verwerken de kosten in de winst-en-verliesrekening  op basis van een direct verband tussen deze kosten en de daarmee samenhangende opbrengst.

Voorbeeld: Als de voorraad wordt aangeschaft, wordt deze geactiveerd op de balans. De inkoopkosten nemen we ("matchen") in de W&V op moment van verkoop(opbrengst)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

Bertram bv heeft de volgende gegevens verzameld:

december '24     verkoop op rekening 300 artikelen voor € 90 per stuk

januari '25          inkoop per kas 500 artikelen voor € 50 per stuk

januari '25          verkoop op rekening 200 artikelen voor € 90 per stuk

februari '25        verkoop op rekening 150 artikelen voor € 90 per stuk

-->  Klanten van Bertram bv hebben een krediettermijn van 1 maand

Vraag: Bereken de kosten, uitgaven, opbrengsten en ontvangsten in verband met deze gegevens in januari en februari 2025

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

Bertram bv koopt in 2022 nieuwe computers voor € 3.630 (incl 21% btw). de onderneming schrijft de computers in 4 jaar af. De restwaarde wordt geschat op € 400 (exclusief btw).

Vraag: Bereken de kosten, uitgaven en ontvangsten in verband met deze gegevens in de periode 2022 tot en met 2025

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

Winst-en-verliesrekening: overzicht van de opbrengsten en kosten (W&V is altijd exclusief btw)

Liquiditeitsoverzicht: overzicht van de ontvangsten en uitgaven (liquiditeit is altijd inclusief btw)

(Tenzij er in de toetsvraag staat dat wordt afgezien van btw)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

De uitgaven in het tweede kwartaal zijn (€ 290.000 + € 300.000 + € 305.000) x 1,21 = € 1.082.950

Kosten bestaan uit de inkoopwaarde van de omzet --> € 280.000 + € 290.000 + € 300.000 = € 870.000

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

STV BV begroot de verkopen als volgt:

vierde kwartaal 2025       € 360.000         Q3 26    € 240.000

eerste kwartaal 2026       € 240.000         Q4 26    € 360.000

tweede kwartaal 2026     € 180.000

De verkopen zijn elk kwartaal regelmatig over de maanden verdeeld. STV BV verkoopt de helft op rekening (gemiddeld 1 maand krediet-termijn) en de helft contant. Btw blijft buiten beschouwing

Vraag: bereken de bedragen die STV BV ontvangt in het eerste en tweede kwartaal van 2026

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

STV BV begroot de inkopen als volgt:

vierde kwartaal 2025       € 222.000       Q1 26      € 135.000

tweede kwartaal 2026     € 136.000       Q3 26      € 117.000

De inkopen zijn elk kwartaal regelmatig over de maanden verdeeld. STV BV heeft een krediettermijn van twee maanden. Btw blijft buiten beschouwing

Vraag: bereken de bedragen die STV BV betaalt in het eerste en tweede kwartaal van 2026

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

32.3 Je kunt kosten verwerken op de w&v op basis van een direct verband van deze kosten met de opbrengsten

                                        Inkopen           verkopen

Eerste kwartaal 2026      € 240.000        € 330.000

Tweede kwartaal 2026    € 180.000        € 250.000

Derde kwartaal 2026       € 210.000       € 245.000

Vierde kwartaal 2026      € 260.000        € 315.000

De brutowinst is 20% van de omzet.

Vraag: bereken de verandering van de voorraad goederen over 2026

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

maak opgaven:

 32.7 en 32.9

E32.1 a en b,

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Weet je het nog? Ontvangsten en opbrengsten

Begrote verkopen:

nov 25      € 140.000

dec 25      € 160.000

jan 26       € 240.000

feb 26       € 190.000

maa 25     € 170.000

Driekwart van de verkopen is op rekening (gemiddelde krediettermijn

2 maanden) en een kwart contant. Btw is 21%

Vraag: bereken de ontvangsten in het eerste kwartaal van 2026

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vandaag

Ontvangsten en opbrengsten

Ontvangsten en balans

H33 balans en winst-en-verliesrekening

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

31.1 Je kunt bij toepassing direct costing de dekkingsbijdrage en het bedrijfsresultaat berekenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H33 Je kunt ontvangsten berekenen met een balans

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H32.4 Alle varianten op een rij

Leerdoelen

Je kunt:

- Bepalen in welke situatie opbrengsten wel of geen ontvangsten zijn en in welke situatie ontvangsten wel of geen opbrengsten

- Bepalen in welke situatie kosten wel of geen uitgaven zijn en in welke situatie uitgaven wel of geen kosten

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

32.4 Je kunt in situaties het onderscheid tussen

opbrengsten/kosten en ontvangsten/uitgaven bepalen

Mogelijke varianten met voorbeeld

- opbrengsten die ook ontvangsten zijn; bv contante verkopen

- ontvangsten die géén opbrengsten zijn; bv betaling door debiteuren

- opbrengsten die géén ontvangsten zijn, bv verkopen op rekening

- kosten die ook uitgaven zijn, bv personeelskosten, marketingkosten

- kosten die géén uitgaven zijn, bv afschrijvingskosten

- uitgaven die géén kosten zijn; bv aanschaf vaste activa, aflossing lening, uitkering dividend

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.