Start Schooljaar 26-27

• New lesson editor
• Mentorles
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1-6

Programma

• Voorstelrondje

• Bezetting

• Missie

• Visie

• Kijk-klim- en koerswijzer

• Speerpunten/ambities schooljaar 2026-2027  

Voorstelrondje:

·        Wat is het lekkerste wat je gegeten hebt in de vakantie?

·        Omschrijf jezelf in 3 woorden.

·        Waar word je blij van?

·        Waar heb je deze zomer het meest van genoten?

·        Hoelang werk je al in het onderwijs?

·        Wat is je favoriete hobby?

·        Wat is je leukste moment hier op school geweest?

·        Is er iets waar je elk schooljaar naar uit kijkt?

·        Waar kan ik de lekkerste koffie of broodjes halen in de pauze?

·        Wat is je meest gekke of meest bijzondere ervaring vorig schooljaar?

·        Wat is je meest gekke of meest bijzondere ervaring in de vakantie?

·        En vraag gerust door….

Bezetting

Wie we zijn 

Missie, strategie en kernwaarden

Missie

We bieden inclusief en kansrijk onderwijs in een wereldse context. 

vanuit drie pijlers:

1. De Johan de Witt Scholengroep maken we samen

2. De Johan de Witt Scholengroep staat midden in de wereld

3. De Johan de Witt Scholengroep creëert impact

Strategie

Een leven lang leren 

Kernwaarden

• Ambitieus: hoge verwachtingen van leerlingen en van elkaar 

• Betrokken : niemand doet het alleen!

• Inclusief : iedere leerling doet ertoe!

Onze koers

Visie

Visie

Johan de Witt Scholengroep leidt jongeren op tot goed geïnformeerde, zelfverzekerde en maatschappelijk betrokken wereldburgers.

kennis, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid vergroten bij leerlingen

Ons dagelijks handelen

Leerlinghandelen – 

JdW-Klimwijzer

Docenthandelen – 

JdW-Kijkwijzer

Schoolleidershandelen – 

JdW-Koerswijzer

Waarom?

Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.

Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.

Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.

Systematiek brengen in collegiale feedback.

Professionele cultuur ontwikkelen

JDW-kijkwijzer 6.0

Waarom?

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.

• Gezamenlijke taal voor docenthandelen.

• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.

• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.

• Hulpmiddel om gericht naar lessen te kijken.

• Systematiek brengen in collegiale feedback.

• Professionele cultuur ontwikkelen.

• Versie 6.0 (straks uitdelen)

De principes van de JdW-Kijkwijzer hebben betrekking op het wezenlijk van effectief leren , gewenst schoolgedrag en taalontwikkeling . Bovendien wordt van hieruit gewerkt aan het versterken van de collectieve lerareneffectiviteit, wat essentieel is voor het verbeteren van de onderwijskwaliteit, leerlingprestaties en het opbouwen van vaste onderwijsdoelen (Badura, 1993; Goddard, 2001).

JdW-Klimwijzer 4.0

Focus van de Zusterstraat

Ambities

Onderwijskundig beleid

1. Kennisrijk curriculum als kansrijk curriculum

2. Effectieve lessen
3. Kansrijk determineren
4. Focus op basisvaardigheden: taal en rekenen

Personeelsbeleid

5. Doorlopende professionele ontwikkeling volgens de JdW-Kijkwijzer

6. Gedeeld leiderschap en Teacher Leadership

Kwaliteitscultuur

7. Professionele leergemeenschap (PLG)

8. Data-geïnformeerd werken 

Good Governance

9. Verantwoord en duurzaam handelen

10. Verzuimaanpak

groen = nieuw 

Onze 3 ambities:

• Komen uit de Audit.

• Komen uit het schoolplan.

• Komen uit de school enquêtes

Ambitie

1. Effectieve lessen

• Goede basis

• Pedagogisch klimaat veilig

• Relatie docent leerlingen is goed

• Startklaar

JdW doelstelling:

Verbeteren en bewaken van de leskwaliteit door gericht in te zetten op lesobservatie.

Ontwikkeling leskwaliteit 

Vergelijking schooljaren 24-25 en 25-26

Ontwikkeling leskwaliteit 

Zustertsraat

Lesobservatie rubric

Zie kwaliteitskaart Lesbezoek 26-27

• na een les wil je twee dingen bespreken: wat gaat al sterk en wat is de volgende stap.

• gesprek na de observatie is minstens zo belangrijk als de observatie

Kalibreren om adequate observaties uit te (kunnen) voeren

• Ervaring: aantal uitgevoerde observaties

• Aandacht: wat trekt mijn aandacht (het meest)?

• Verwachting: wat verwacht je voordat je de les observeert?

• Referentiekader: vergelijkingen maken met anderen. 

(Visser, 2014)

"Wat je weet, bepaalt wat je ziet."

bij referentiekader --> bv:“Tot nu toe heb ik bij alle observaties docenten gezien die niet of nauwelijks consequent handelen, de volgende docenten zal dat ook wel niet doen.” 

Kalibreren in deze context betekent dat een observator zich bewust moet zijn van en moet aanpassen aan deze vier factoren om nauwkeurige en nuttige observaties te kunnen uitvoeren. Dit is bijzonder relevant in onderzoeksinstellingen, onderwijs, en andere gebieden waar kwalitatieve data belangrijk zijn. Het proces van kalibreren helpt bij het verminderen van subjectiviteit en het verhogen van de betrouwbaarheid van observaties.

Nulmeting 

Zelfevaluatie 26-27

• gaat niet om hoe goed of hoe slecht, maar vertrekpunt bepalen

• waar sta ik nu? welke onderdelen herken ik al sterk in mijn eigen lessen? waar zie ik voor mezelf een ontwikkelpunt?

Ambitie

2. Professionele leergemeenschap (PLG)

JdW doelstelling:

Verbeteren en borgen van de onderwijskwaliteit door in (vak)leerteams cyclisch en onderzoeksmatig te werken aan het leren van alle leerlingen.

Basisprincipes PLG

1. Focus op leren in plaats van onderwijzen

2. Samenwerkingscultuur met gedeelde verantwoordelijkheid

3. Resultaatgerichtheid werken aan vooraf gestelde onderwijsdoelen

(DuFour, 2003; DuFour et al., 2016; DuFour et al., 2021; Muhammad, 2009)

JdW als PLG: het werken in Leerteams

De Johan de Witt Scholengroep als Professionele Leergemeenschap: "Een schoolcultuur van hoge positieve verwachtingen zichtbaar in het effectief pedagogisch en didactisch handelen van het docententeam."

Drie grote ideeën van een PLG:

1. Focus op leren

2. Focus op samenwerking

3. Focus op resultaten

Actie-onderzoekcyclus

(Bergsen et al., 2021; De Waal, 2016; Verbiest, 2016) 

Concreet...

JdW als PLG staat voor een lerende schoolorganisatie: “De onderwijspraktijk verbeteren doe je niet in je eentje”

1. Schoolleiders: Creëren de juiste voorwaarden en dragen de visie op leren uit.

2. Vakleerteamvoorzitter: Begeleidt het proces.

3. Vakleerteams: Dragen zorg voor een sterk en passend curriculum.

4. Docenten: Handelen didactisch en pedagogisch effectief.

5. Leerlingen: Bereiken optimaal leren en vertonen gewenst schoolgedrag.

Ambitie

3. Aanwezigheid en betrokkenheid.

Aanwezigheid en betrokkenheid: afspraken.

te laat en absent

• TL (Te Laat) keert terug. De volgende dag melden bij Schoolfit om half 8.

• ON (absent) zal de leerling zich de volgende dag ook om half 8 moeten melden bij Schoolfit.

• Niet melden? Schoolfit zet handmatig een nablijfafspraak in SOMtoday op het eerst volgende nablijf moment (geregeld per leerjaar)

Aanwezigheid en betrokkenheid: afspraken.

zichtbaar telefoongebruik

• Bij telefoongebruik in de les moet de leerling zijn/haar telefoon inleveren bij de Balie.

• Registratie telefoon doet de docent.

• De leerling haalt de telefoon op na zijn/haar laatste les.

• Bij 3+ registraties zal de telefoon door ouder/verzorgers opgehaald moeten worden op school na de laatste les van de leerling.

Aanwezigheid en betrokkenheid: afspraken.

eruit gestuurd

• 3/6/9 regel bij uitgestuurd (Dit is incident afhankelijk):

  • Na 3 keer nodigt mentor ouder uit op school.

  • Na 6 keer zal de teamleider bij het gesprek aansluiten

  • Bij 9 keer zal de locatieleider aansluiten.

• Bij elke UI wel telefonisch contact mentor-ouder.

En dan nog even dit........

Wat mag je van mij verwachten:

• Luisterend oor

• Openheid

• Samenwerken & Ondersteuning

• Tijdige communicatie

• Goede bereikbaarheid

• Afspraak is afspraak