LES 4 - GENOTSMIDDELEN

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

LES 4

genotsmiddelen

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Genieten

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

       Genieten

De docent spint een leerling, en vervolgens een uitspraak. 

Als jij aan de beurt bent, probeer je de uitspraak af te maken.

          Leerling

Uitspraak

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. kun je uitleggen wat genotsmiddelen zijn (R)
2. kun je voorbeelden van genotsmiddelen noemen (T1)
3. kun je uitleggen wat de effecten van (te veel) drugs kunnen zijn (R)
4. kun je uitleggen wat de effecten van (te veel) alcohol kunnen zijn (R)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Inleiding

Jullie hebben net nagedacht over genieten.

Verschillende mensen genieten van verschillende dingen.
Zo genieten sommige mensen van een wandeling in het zonnetje, 

terwijl anderen weer meer genieten van binnen gamen.

We gaan deze les in op genotsmiddelen. 

Dit zijn middelen die jou een prettig gevoel kunnen geven.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Theorie

Veel mensen gebruiken weleens genotsmiddelen.

Een genotsmiddel kan je een prettig gevoel geven.

Koffie, bier en sigaretten zijn voorbeelden van genotsmiddelen.

Het is ongezond om te veel genotsmiddelen te gebruiken.

Sommige genotsmiddelen zijn daarom verboden.

Sigaretten en alcohol zijn bijvoorbeeld verboden voor jongeren onder de 18 jaar.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Noteer met jouw schoudermaatje zoveel mogelijk genotsmiddelen in 3 minuten. Typ ze onder elkaar.

Tip

Je mag ook straattaal gebruiken

           Instructie

Instructie

Bied je instructie gestructureerd en in 'kleine brokjes' aan. 

Voorzie de instructie van praktische- en herkenbare voorbeelden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Instructie

Werk in groepjes van 4 leerlingen.

Maak de puzzel met genotsmiddelen.

Als je klaar bent, geef je het aan bij de docent, zodat de docent jullie puzzel kan controleren.

Benodigdheden

Bestand: Puzzel. Herken de soorten drugs

Geplastificeerde puzzelstukjes

Per groep een envelop met de puzzel erin

Werkwijze

Deel de puzzel uit.

Laat de groepjes de puzzel maken

Als ze klaar zijn steken ze hun hand op

Geef alleen het aantal fouten aan

Laat ze zelf hun fouten verbeteren

Bespreek de antwoorden klassikaal

  Aan de slag!

Werk in groepjes van 4 leerlingen.

Je krijgt een puzzel met allerlei genotsmiddelen.

Weet jij wat wat is? 

Als je klaar bent, geef je het aan bij de docent, zodat de docent jullie puzzel kan controleren.

Benodigdheden

Bestand: Puzzel. Herken de soorten drugs

Geplastificeerde puzzelstukjes

Per groep een envelop met de puzzel erin

Werkwijze

Deel de puzzel uit.

Laat de groepjes de puzzel maken

Als ze klaar zijn steken ze hun hand op

Geef alleen het aantal fouten aan

Laat ze zelf hun fouten verbeteren

Bespreek de antwoorden klassikaal

Oxicodon is op dit moment de #1 doodsoorzaak door drugs

Nabespreken 

     Effecten van 

     drugs

Op steeds meer plekken in ons land lijkt de levensgevaarlijke drug flakka op te duiken.

Op de spoedeisende hulp van het Albert Schweitzerziekenhuis werden totaal doorgedraaide patienten binnengebracht die zeiden de drug te hebben gebruikt.

Maar ook in Den Haag en Tilburg zouden mensen totaal door het lint zijn gegaan nadat ze de zogenoemde zombie-drug hadden gebruikt.

Benodigdheden

Bestand: Puzzel. Herken de soorten drugs

Geplastificeerde puzzelstukjes

Per groep een envelop met de puzzel erin

Werkwijze

Deel de puzzel uit.

Laat de groepjes de puzzel maken

Als ze klaar zijn steken ze hun hand op

Geef alleen het aantal fouten aan

Laat ze zelf hun fouten verbeteren

Bespreek de antwoorden klassikaal

Flakka

Wat heb je gezien in de video?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Gevolgen van alcohol

           Afsluiting

Je hebt een aantal dingen gezien en geleerd over alcohol en drugs.

We sluiten de les af met een korte quiz, om te kijken of je de informatie goed begrijpt.

Na de quiz mag je jouw mening geven, en vat je de les samen. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Waarom gebruiken steeds meer mensen
de drug Flakka?

1. Het is goedkoper dan andere drugs
2. Het is makkelijk te krijgen
3. Ze zijn ook verslaafd aan andere drugs
4. Het werkt snel

Wat gebeurt er als je Flakka gebruikt?

Hoe meer alcohol een drankje bevat, 

hoe kleiner het glas is.

1. Waar
2. Niet waar

Hoelang duurt het voordat
alcohol in je bloed komt?

1. 5 minuten
2. 10 minuten
3. 20 minuten
4. 30 minuten

Jongens zijn sneller dronken dan meisjes.

1. Waar
2. Niet waar

Wat is een 'kater'? 

       Wat vind jij?

Je beantwoordt nu een aantal mening-vragen.

Dit is anoniem. Dat betekent dat niemand bekijkt wat jij geantwoord hebt.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Ik heb weleens alcohol of drugs gebruikt.

Ja

Nee

Ik heb thuis afspraken gemaakt over
het gebruik van alcohol of drugs.

Ja

Nee

Ik weet het niet

Het is stoer om alcohol of drugs te gebruiken.

😒🙁😐🙂😃

Ik irriteer mij wel eens aan mensen in mijn 

omgeving die alcohol hebben gedronken.

Ja

Nee

Ik heb dat nog nooit gezien.

Noteer wat je hebt geleerd, en waarom het belangrijk is om dit te leren.

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.