leesvaardigheid en digitale geletterdheid VD les 5

Programma les 5
- welkom Martine Wijngaarden (vakgroepvoorzitter)
- afnemende leesvaardigheid middelbare scholieren (tnx Lara!)
-  oriëntatie activerende werkvormen leesvaardigheid (Kagan)
- kennisclips SLO n.a.v. Pisa-onderzoek 2018 
- vormgeven les leesvaardigheid derdejaars mbo-studenten niveau 3

1 / 35
next
Slide 1: Slide
NederlandsHBOStudiejaar 1

This lesson contains 35 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

Programma les 5
- welkom Martine Wijngaarden (vakgroepvoorzitter)
- afnemende leesvaardigheid middelbare scholieren (tnx Lara!)
-  oriëntatie activerende werkvormen leesvaardigheid (Kagan)
- kennisclips SLO n.a.v. Pisa-onderzoek 2018 
- vormgeven les leesvaardigheid derdejaars mbo-studenten niveau 3

Slide 1 - Slide

terzijde......
Zijn er DT-studenten zijn die nu betaald werk buiten het onderwijs hebben en die geïnteresseerd zouden kunnen zijn in een overstap naar onderstaande vacatures bij Mondriaan? Willen jullie Chris laten weten of er mogelijk kandidaten zijn of niet?

Zoals afgesproken hierbij de vacatures van ROC Mondriaan.
Vacature Engels 0,4 FTE
Vacature Nederlands ),8 FTE in te vullen door 2 keer 0,4 FTE
Met vriendelijke groet,
Chris van Gool
Regio coördinator Samen Opleiden
Expert Beroepsonderwijs







Slide 2 - Slide

lesdoelen
Je bent je ervan bewust welke factoren leesvaardigheid beïnvloeden.

Je kent (activerende) werkvormen die je kunt inzetten bij lessen leesvaardigheid.

Slide 3 - Slide

Het Pisa-onderzoek (artikel)

Slide 4 - Slide

Slide 5 - Link

Wat is de mening van Helge Bonset?

Slide 6 - Open question

In het Pisa-artikel wordt gesproken over evalueren en reflecteren m.b.t. leesvaardigheid. Weet jij wat het verschil is?
ja
nee

Slide 7 - Poll

De uitdaging
Wie weet een (activerende) werkvorm om leerlingen/studenten  de informatie uit onderstaande artikelen zich zo snel mogelijk eigen te maken?

1. NRC 'Inspectie: onderwijs moet het roer drastisch omgooien.' (13-04-22)
https://www.nrc.nl/nieuws/2022/04/13/inspectie-onderwijs-moet-het-roer-radicaal-omgooien-a4111139

2. NRC 'Mijn lessen gingen verloren (...) hoe dom.' (22-04-22)
https://www.nrc.nl/nieuws/2022/04/22/mijn-lessen-gingen-verloren-aan-gedichten-en-gesprekken-over-de-krant-hoe-dom-a4117040

Slide 8 - Slide

werkvormen leesvaardigheid

Slide 9 - Open question

SLO
Suggestie 1: Elke leerling wordt eigenaar van één alinea Wijs iedere leerling één alinea toe die hij intensief gaat lezen. 
(De rest van de tekst leest de leerling verkennend) (basistaal.slo.nl).

Slide 10 - Slide

Steenbakker:

X alinea's

Verdeling?
onderwijsinspectie

VIII alinea's

Verdeling?
timer
15:00

Slide 11 - Slide

Slide 12 - Link

evaluatievraag:
wat is de mening van de onderwijsinspectie?

Slide 13 - Open question

evaluatievraag:
wat is de mening van Steenbakker?

Slide 14 - Open question

reflectievraag:
wiens mening deel jij / wat vind JIJ (als je al iets vindt).

Slide 15 - Open question

Gezien het lesdoel:
werkte deze activerende werkvorm voor jullie?
Nee
Ja
anders

Slide 16 - Poll

Wissel van plaats: ?????
Zoek iemand die eenzelfde ervaring met lesgeven heeft als jij:

- geen leservaring 
- dit cursusjaar begonnen met lesgeven
- enige leservaring 

Slide 17 - Slide

kennisclips SLO n.a.v. Pisa-onderzoek
In het kader van het project Na Pisa de Lente (2020-2022), een initiatief van de Werkgroep Onderzoek en Didactiek Nederlands (WODN) van de vereniging Levende Talen Nederlands, in samenwerking met SLO, zijn kennisclips ontwikkeld. Het project is gefinancierd door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Slide 18 - Slide

Reflectievragen
vóór het bekijken van de clip

1. Wat weet je al van cognitieve processen die een rol spelen bij leesvaardigheid?

(2. Maak je gebruik van deze processen in je leesvaardigheidsonderwijs?

3. Waarom zet je die wel of niet in in je leesvaardigheidsonderwijs?)

Slide 19 - Slide

Tijdens het bekijken van de clip

4. Wat is een mentale representatie?

5. Waarom is het zo belangrijk om te weten of je leerlingen een  hoge standaard van coherentie hebben?

Slide 20 - Slide

Slide 21 - Link

Na het bekijken van de clip


6. Wat betekent het voor jouw lessen leesvaardigheid als je je leerlingen zou helpen de lat voor tekstbegrip hoog te leggen?


Slide 22 - Slide

Nabespreking middels didactische structuur Kagan
Stap 1 Bespreek met je naaste collega de antwoorden op de vragen. Welke vragen blijven onbeantwoord?

Stap 2 Bespreek deze onbeantwoorde vragen met het duo naast jullie: welke vragen blijven nu onbeantwoord?

Centraal: wat zijn de onbeantwoorde vragen?

Slide 23 - Slide

Leesmotivatie
Roel van Steensel (SLO)
Vóór het bekijken van de clip


1. Wat weet je van leesmotivatie en leesweerstand?
2. Wat doe je om de leesmotivatie van je leerlingen te bevorderen?
3. Waarom is leesmotivatie belangrijk?

Slide 24 - Slide

Tijdens het bekijken van de clip

4. Wat is het verschil tussen intrinsieke en extrinsieke leesmotivatie?

5. Hoe werkt de positieve en hoe werkt de negatieve leesspiraal?

Slide 25 - Slide

Slide 26 - Link

Na het bekijken van de clip

6. Wat betekent het voor jouw leesonderwijs als je de motivatie van elke leerling wilt verhogen?

Slide 27 - Slide

Nabespreking middels didactische structuur Kagan
Stap 1 Bespreek met je naaste collega de antwoorden op de vragen. Welke vragen blijven onbeantwoord?
  

Stap 2 Bespreek deze onbeantwoorde vragen met het duo naast jullie: welke vragen blijven nu onbeantwoord?

Centraal: wat zijn de onbeantwoorde vragen?

Slide 28 - Slide

Toetsen van tekstbegrip
Joyce Gubbels
Vóór het bekijken van de clip

1. Hoe toets je nu de leesvaardigheid van je leerlingen en wat toets je precies?
2. Toets je op dit moment grondig leesbegrip van leerlingen?
3. Wat is de functie van de leestoetsen die je gebruikt?

Slide 29 - Slide

Tijdens het bekijken van de clip

4. Welke nieuwe inzichten over toetsen van leesvaardigheid haal je uit deze kennisclip?
5. Wat is het verschil tussen ‘evalueren’ en ‘reflecteren’?

Slide 30 - Slide

Slide 31 - Link

Na het bekijken van de clip

7. Wat betekent het voor (inzet van) leestoetsen als je inzet op grondig leesbegrip?

Slide 32 - Slide

Nabespreking middels didactische structuur Kagan
Stap 1 Bespreek met je naaste collega de antwoorden op de vragen. Welke vragen blijven onbeantwoord?

Stap 2 Bespreek deze onbeantwoorde vragen met het duo naast jullie: welke vragen blijven nu onbeantwoord?

Centraal: wat zijn de onbeantwoorde vragen?

Slide 33 - Slide

IDEE
- Bedenkt een les leesvaardigheid voor klas mbo-2 niveau 3 van de School voor Toerisme en Recreatie
- referentieniveau 2F met negatieve leesmotivatie
- gebruik de info uit de kennisclips
- lever het lesvoorbereidingsformulier in op donderdag voor 12.00 uur in Teams?
- Ik ga uiteindelijk lessen geven (en opnemen mits ik toestemming daarvoor krijg.

Slide 34 - Slide

lesdoelen behaald?
Je bent je ervan bewust welke factoren leesvaardigheid beïnvloeden.

Je kent werkvormen die je kunt inzetten bij het onderwijzen van leesvaardigheid.

Slide 35 - Slide