LES 3 - LUISTEREN, GESPREKKEN VOEREN & SPREKEN

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

Thema 6 - Mijn toekomst

Luisteren, gesprekken voeren en spreken

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

<a href="https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup">https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup</a>

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in de bak
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• ...

              Inleiding

Eén van de examens die je moet doorlopen in leerjaar 5 is Spreken en Gesprekken.

Bij dit examen geef je een presentatie over een bepaald onderwerp.

Dit is best spannend, maar als je je goed voorbereidt gaat de spanning er vanzelf af. 

Om jullie zo goed mogelijk voor te bereiden, gaan we hier vandaag alvast mee oefenen.

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Je hebt vast al eens een presentatie gegeven.

Waarover?

Hoe vond je het om een presentatie te geven?

😒🙁😐🙂😃

Waar moet je op letten bij het geven

van een presentatie?

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. kan ik een presentatie voorbereiden (T1)
2. kan ik een presentatie geven over mijn toekomst (T1)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Opdracht 1

We bekijken gezamenlijk het fragment Gezond blijven in de toekomst op Studiemeter.

Schrijf tijdens het kijken alvast de antwoorden op deze vragen:

1. Wat is het onderwerp van de presentatie?
2. Wat vind je van de inleiding? Leg uit
3. Wat vind je van de houding van de jongen? Leg uit
4. Wat vind je van de manier waarop de jongen praat? Leg uit 

We bespreken de antwoorden a.d.h.v. de spinner.

Fragment Gezond blijven in de toekomst

Klik <a href="https://studiemeter.uitgeverij-deviant.nl/main/?screen=exercises&amp;methodId=219&amp;studyYearId=491&amp;chapterId=2311&amp;componentId=2671&amp;componentItemId=3662&amp;exerciseId=69697">hier</a> voor het fragment Gezond blijven in de toekomst

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

              Theorie 1

Als je een presentatie geeft, vertel je een verhaal over een onderwerp aan publiek. Je doet dit altijd volgens de vaste indeling van een presentatie.

Voordat je je presentatie geeft, bereid je je presentatie voor door te bedenken wat je wilt zeggen in je inleiding, middenstuk en slot. Je schrijft dan in steekwoorden

in een spreekschema op wat je wilt gaan zeggen.

Inleiding

De <b>inleiding</b> is het begin van je presentatie.<div><br><div>Tijdens de inleiding...</div><div><ul><li>Vertel je wat het onderwerp van je presentatie is.
</li><li>Noem je kort wat je gaat vertellen over het onderwerp.</li></ul></div></div>

Middenstuk

Het <b>middenstuk</b> is het belangrijkste deel van je presentatie.&nbsp;<div>Je vertelt hier alle belangrijke informatie over je onderwerp.
<div><br></div></div>

Slot

<div><div>Het <b>slot</b> is het einde van je presentatie.&nbsp;</div><div>Je sluit je presentatie zo af:</div><div><ul><li>Vertel dat dit het einde is.</li><li>Geef het publiek de kans om vragen te stellen</li><li>Bedank het publiek voor de aandacht</li></ul></div></div>

slot

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Opdracht 2

Je gaat een presentatie voorbereiden over jouw toekomst. 

Je mag zelf bepalen aan welke leeftijd je denkt. Je kunt praten over 5 jaar, 10 jaar of misschien wel 25 jaar later.

Je kunt daarbij verschillende deelonderwerpen aan bod laten komen:

• Wat voor werk zou je willen doen?
• Waar zou je willen wonen?
• In wat voor type huis zou je willen wonen?
• Zou je willen trouwen?
• Zou je graag kinderen willen krijgen?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waar kun je nog meer over 

spreken bij een presentatie over 

jouw toekomst?

           Opdracht 2

Voordat je een presentatie gaat geven, bedenk je eerst wat je wil gaan vertellen.

Op het werkblad dat je krijgt, beantwoord je onderstaande vragen:

1. Welke deelonderwerpen wil je bespreken tijdens jouw presentatie?
2. Wat wil je daarover vertellen?
3. Wat hoop je voor de toekomst?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 2

Bereid je presentatie voor door het spreekschema in te vullen. Schrijf in het kort op wat je wilt vertellen.

Klaar? Oefen voor jezelf jouw presentatie.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 3

Als je spreekt voor een publiek, moet je ervoor zorgen dat wat je vertelt goed overkomt.

Dit doe je door je te houden aan de spreekregels:

• Ga rechtop staan of zitten
• Kijk je publiek aan
• Praat rustig en duidelijk

Je gaat zo jouw presentatie geven.

De docent draait aan de spinner om te bepalen in welke volgorde dat gaat. 

Als je niet aan de beurt bent, beoordeel je de klasgenoot die presenteert a.d.h.v. de spreekregels hierboven.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Ik kan een korte presentatie geven.

😒🙁😐🙂😃

Waar moet je op letten bij

het geven van een presentatie?

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.