LES 6 - TUSSEN DE REGELS

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Thema 1: Identiteit

Tussen de regels

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

"Ruimte voor een belangrijke 

uitspraak waar je net wat meer aandacht aan wil geven"

Ondertitel / naam

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in de bak
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Voorkennis activeren 
• Leerdoelen van de les 
• Inleiding
• Instructie
• Aan de slag!
• Instructie
• Aan de slag!
• Instructie
• Aan de slag!
• Afsluiting
• #Exit ticket 

              Voorkennis activeren

'Wat leuk dat je op tijd bent vandaag!'

Stel je voor: je komt de les binnen, en de docent zegt dit tegen jou.

1. Wat staat hier?
   
2. Wat denk je dat de docent bedoelt?
3. Kan de docent ook iets anders bedoelen?

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

              Voorkennis activeren

Close reading betekent: heel goed lezen om te snappen wat er écht staat of bedoeld wordt, niet alleen wat er letterlijk staat.

Hier gaan we vandaag mee oefenen!

Er volgen zo twee zinnen.

Bedenk: wat wordt er écht bedoeld? En noteer dan jouw antwoord!

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Hij zei dat het eten interessant smaakte.

Wat bedoelt hij echt?

Ze legde haar telefoon neer en zuchtte:
‘Wat gezellig weer.

Wat bedoelt ze echt?

Hij zei: ‘Ik vind het niet erg hoor
dat jij weer het laatste stukje taart neemt.

Wat bedoelt hij echt?

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. kan ik bij een korte tekst minstens drie woorden of zinnen aanwijzen die laten zien wat de schrijver wil zeggen of voelen. (T2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Inleiding

Je gaat een stukje uit het boek Onder de paramariboom van Johan Fretz lezen. 

Het boek gaat over Johan zelf die voor het eerst naar de geboorteplek van zijn moeder reist: Paramaribo in Suriname. Eenmaal in Paramaribo gaat hij op reis door het land en zoekt hij uit wat Suriname te maken heeft met zijn eigen identiteit. 

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Instructie

We lezen de tekst 'Dus, landing' voor de eerste keer.

Geef daarna antwoord op de vragen:

1. Wat weet je over de ik-figuur?
2. Waar speelt het verhaal zich af?
3. Welke andere mensen komen er voor in het verhaal?

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Aan de slag!

Bespreek de antwoorden op onderstaande vragen met je schoudermaatje.

1. Wat voelt de ik-figuur in de middelste alinea?
   
2. Wat betekent het woord 'gelijkgestemden'?
   
3. Schrijf nog een keer op welke andere mensen er in het verhaal voorkomen. Welke overeenkomsten hebben zij met de ik-figuur?

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Instructie

We lezen de tekst 'Dus, landing' voor de tweede keer.

Geef daarna antwoord op de vragen:

1. Wat voelt de ik-figuur in de middelste alinea?
2. Wat betekent het woord 'gelijkgestemden'? 
3. Schrijf nog een keer op welke andere mensen er in het verhaal voorkomen. Welke overeenkomsten hebben zij met de ik-figuur?

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Aan de slag!

Bespreek de antwoorden op onderstaande vragen met je schoudermaatje.

1. Wat weet je over de ik-figuur?
2. Waar speelt het verhaal zich af?
3. Welke andere mensen komen er voor in het verhaal?

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Instructie

We lezen de tekst 'Dus, landing' voor de derde keer.

Geef daarna antwoord op de vragen:

1. De piloot zegt tegen de ik-figuur: 'Welkom thuis, jongen'
   Wat zegt dat over hoe de piloot hem ziet?
2. De ik-figuur vertelt daarna 'Ik verbeter hem niet, knik en loop de trap af'. Wat zegt dat over hoe hij zichzelf ziet?
3. 'Ik moest denken aan een Surinaamse vriend die me ineens uitlachte toen ik hem in paniek belde omdat ik 5 minuten later zou zijn. Hij riep: 'Hou op met me en zet die witman in jezelf uit!'
   Wat zegt dit over een verschil tussen de Surinaamse cultuur en de Nederlandse cultuur?

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Aan de slag!

We lezen de tekst 'Dus, landing' voor de derde keer.

Geef daarna antwoord op de vragen:

1. De piloot zegt tegen de ik-figuur: 'Welkom thuis, jongen'
   Wat zegt dat over hoe de piloot hem ziet?
2. De ik-figuur vertelt daarna 'Ik verbeter hem niet, knik en loop de trap af'. Wat zegt dat over hoe hij zichzelf ziet?
3. 'Ik moest denken aan een Surinaamse vriend die me ineens uitlachte toen ik hem in paniek belde omdat ik 5 minuten later zou zijn. Hij riep: 'Hou op met me en zet die witman in jezelf uit!'
   Wat zegt dit over een verschil tussen de Surinaamse cultuur en de Nederlandse cultuur?

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Afsluiting

Je hebt de tekst van vandaag 3 keer gelezen, waarna je steeds andere vragen beantwoord hebt. Vond je de vragen moeilijker worden?

Wat merk je als je de tekst 3 keer leest en steeds andere vragen beantwoordt?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Wat merk je als je een tekst vaker leest

en steeds andere vragen beantwoordt?

Noteer in het kort waar de tekst

van vandaag over ging

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.