Leccion 3 - 1.3 Reporteros 2 U1

• Spaans
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 2

1.3

Overzicht periode 1

• Thema: Mis proyectos (U1) y Mi nueva vida (U2)
• Benodigde lesmaterialen: boek, werkboek, opgeladen laptop, pen,   schrift.

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8
Unidad 1 Pág. 0-10-11-12-13	Unidad 1 Pág. 14-15 Ejercicios	Unidad 1... Pág. 16-17 Ejercicios	Unidad 1... Pág. 18-19 Ejercicios	Unidad 1... Pág. 20-23 Ejercicios	Unidad 2 Pág. 26-27 Ejercicios	Unidad 2 Pág. 28-29 Ejercicios	Unidad 2 Pág. 30-31 Ejercicios

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

In periode 1:

- Leer je vertellen over je weekend.

- Leer je praten over je vakantie.

- Leer je praten over de toekomst en wat je      leuk vindt.

- Leer je de vergijkingen in het Spaans.

- Leer je de voorzetsels a,en,de,entre & por.

- Leer je woordenschat over landen, feesten en de nummers boven cien (100).

- Herhalen ww ser, estar, tener & hay

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Lesdoelen

Al final del Leccion uno (1.3):

R: Hehaal je woordenschat over landen en de nummers boven cien (100).

T1: Aprendiste el vocabulario de las fiestas en contexto

T2: Puedes expresar comparaciones en el español.

I: Puedes conjugar con el verbo gustar en un tu propio contexto.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

¡A contar!

Sleep de juiste vorm van 'ir' naar het juiste doel.

Stacy y Rob _____ (ir) a escuchar música.

Rick y yo______(ir) al cine

¿Tú________ (ir) a casa en coche?

Yo _______ (ir) a la peluquería

¿Lisa y tú _____(ir - vosotros) de vacaciones a Francia?

van

vamos

vas

voy

vais

*sleepvraag* woordenschat categorien*

Montaña

Oceano

Bailar

Organizar

Ir de compras

Ir a la bolera

Poner musica

El norte

El centro

Ir al teatro

Contar chistes

Quedar con

El rio

La playa

El este

Capital

Participar

Jugar

A ellos les gusta ir de compas.

Mas tarde Pedro vas a la playa.

leestekst

luisteroefening 

Tareas:

Ej. 7 - 8 - 9 en pag. 14

Ej. 10 en pag. 15

      El vocabulario

¡En marcha!

https://quizlet.com/nl/1056345370/reporteros-2-u1-flash-cards/?i=25f9e9&x=1qqt 

Este fin de voy a...

https://quizlet.com/nl/1059101688/reporteros-2-u1-este-fin-de-voy-a-flash-cards/?i=25f9e9&x=1jqt

¡Qué guay! + Un fin de semana...

https://quizlet.com/nl/1059102857/que-guay-un-fin-de-semana-entre-reporteros-flash-cards/?i=25f9e9&x=1jqt 

¡REPASO!

Tareas: 

Ej. 12 - Pag.10

Ej. 13 - Pag. 11

Schrijf 3 zinnen in het Spaans. 2 afirmativo en 1 negativo (no me gusta)

Ik kan het werkwoord gustar gebruiken in het Spaans. Zowel affirmatief en negatief.

si

no

un poco

repaso, por favor

Ik kan met simpele Spaanse zinnen vergelijkingen uitdrukken..

si

no

un poco

repaso, por favor

           Aan de slag

Completa tarea:

¡A Leer!: 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

      Begrippen
      uit deze les