mentoropfristraining IKC De Toorts maart 2022

Mentoropfristraining 
Maaike Kamphorst
1 / 20
next
Slide 1: Slide
CommunicatieBasisschoolGroep 8

This lesson contains 20 slides, with text slides and 1 video.

Items in this lesson

Mentoropfristraining 
Maaike Kamphorst

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Vragen en behoeften?
academische opleidingsschool
Nieuws en wijzigingen
Aandacht voor OIS op  IKC De Toorts
Audit
Ruimte voor vragen

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Video

This item has no instructions

Meerwaarde
Naast lesgeven een actieve bijdrage leveren aan de verhoging van de kwaliteit van onderwijs

Slide 4 - Slide

Naast lesgeven, willen zij namelijk een actieve bijdrage leveren aan de verhoging van de kwaliteit van het basisonderwijs.  
Meerwaarde academische studenten voor een school: allereerst omdraaien; wat kunnen wij betekenen voor studenten die meer uitdaging willen? 
Beroepsrollen
  • Onderwijsverzorger: Goede lk worden!
  • Instructional leader: uitgebreide kennisbasis -  eigen handelen onderbouwd met wetenschappelijk onderzoek -  helicopterview - kritische blik - ''teacherleader''
  • innovatief ontwerper: focus op onderwijsvernieuwing - probleemoplossend vermogen -  leidende rol bij verbetering onderwijs - behoeften omzetten in ontwerp - procesmatig te werk
  • junior onderzoeker: analytische benaderingswijze -  kennis verschillende onderzoekstechnieken -  kan  onderzoeksvaardigheden vertalen naar praktijk - disseminatie

Slide 5 - Slide

Deze beroepsrollen zijn de bouwstenen van het programma. Op deze manier ontstaan er voor academische pabostudenten kansen om naast het zijn van een goede leerkracht  andere rollen
in te vullen in de onderwijspraktijk. 

Onderwijsverzorger
Studenten van de academische pabo moeten in de eerste plaats een goede leerkracht worden. In de wet Beroepen in het Onderwijs is vastgelegd over welke bekwaamheidseisen een goede leerkracht moet beschikken. Deze bekwaamheidseisen heeft Iselinge Hogeschool uitgewerkt in een gids bekwaamheidseisen en deeltaken. Deze uitwerking geldt ook voor academische leerkrachten.

Instructional leader
Als het gaat om ontwikkelen, leren, didactiek en instructie heeft de academische leerkracht
een uitgebreide kennisbasis. Hij is bekend met actueel, wetenschappelijk en internationaal onderzoek en gebruikt deze bevindingen om zijn eigen pedagogisch en didactische handelen
vorm te geven. Zijn handelingsrepertoire is uitgebreid en onderbouwd, waarbij steeds een wisselwerking tussen theorie, praktijk en reflectie plaatsvindt. De academische leerkracht is in staat om met een helikopterview vanuit verschillende niveaus (micro, meso-, en
macroniveau) en met een kritische blik naar het onderwijs te kijken. Tevens is hij een kartrekker en kan hij de rol van teacher-leader vervullen, waarbij hij zijn collega’s enthousiasmeert, inspireert en aanspoort om aan de slag te gaan met de opgedane inzichten.

Innovatief ontwerper
De academische leerkracht heeft een nadrukkelijke focus op onderwijsvernieuwing en ziet
kansen om nieuwe dingen uit te proberen. Het probleemoplossend vermogen van de
academische leerkracht komt in het proces van ontwerpen duidelijk naar voren. Hij is
innovatief, creatief en heeft een leidende rol bij innovaties en verbetering van het onderwijs.
De academische leerkracht is in staat om behoeften om te zetten in een ontwerp, waarbij hij
het proces van ontwerpen, uitproberen, evalueren en bijstellen doorloopt. Hij maakt bij het
ontwerpen gebruik van literatuur, heeft aandacht voor het inzetten van multimedia en gaat
procesmatig en iteratief te werk.

(junior) onderzoeker
De academische leerkracht heeft een onderzoekende houding en is in staat om zelfstandig onderzoek te doen. Dit onderzoek levert een bijdrage aan de kwaliteit van het eigen onderwijs, van het onderwijs in de school of van de beroepsgroep. De academische leerkracht heeft een analytische benaderingswijze, kent verschillende onderzoeksmethodieken en
beschikt over methodologische kennis (kennis van het opzetten en uitvoeren van een onderzoek). Hij kan zijn onderzoeksvaardigheden functioneel inzetten en kan de uitkomsten
van zijn onderzoek vertalen naar praktisch bruikbare adviezen voor de onderwijspraktijk, waarbij hij aandacht besteed aan disseminatie-activite (verspreiden)
Profiel academische opleidingsschool

  • houdt zich sterk bezig met innovatie en onderzoek
  • activiteiten t.b.v. professionalisering zijn toegankelijk voor studenten 
  • heeft academisch opgeleide leerkrachten in de school die de student kunnen begeleiden op alle beroepsrollen
  • Een of meer collega's nemen deel aan een academische werkplaats
  • vastgelegd in opleidingsplan

Slide 6 - Slide

Het opleiden in school is duurzaam verankerd in een opleidingsplan. Dit is voor alle opleidingsscholen vastgelegd in het opleidingsplan.
Profiel opleidingsschool
Dit is een opleidingsschool die zich sterk met innovatie en onderzoek bezighoudt. Daarnaast werken er op deze basisschool academisch
opgeleide leerkrachten, zodat de academische pabostudenten niet alleen op hun beroepsrol van onderwijsverzorger goed begeleid kunnen worden, maar ook op de andere drie beroepsrollen.

De academische
pabostudent gebruikt de twee stagedagen uiteraard om lessen te geven en activiteiten uit te
voeren, maar krijgt daarnaast ruimte van de opleidingsschool om wat bredere taken op zich te nemen. Bijvoorbeeld het analyseren van toetsresultaten, het in gesprek gaan met de directeur of
intern begeleider of het leveren van een bijdrage aan diverse schoolinnovaties
Academische werkplaatsen

Richten zich vaak op gebieden die nog niet ‘ontgonnen' zijn
vaak al wel wetenschappelijk onderzoek, maar nog geen weg gevonden naar de praktijk
Willen zichtbaar zijn
publicaties vaktijdschriften - presentaties symposia - verzorgen workshops

Slide 7 - Slide

Het is een initiatief van drie partijen die
hierover samen afspraken hebben gemaakt: het Partnerschap Opleiden in School Oost-Gelderland, de Open
Universiteit en Iselinge Hogeschool
. De Academische Werkplaats laat graag van zich horen. We willen zichtbaar zijn door op symposia te presenteren, door te publiceren in vaktijdschriften en
door workshops te verzorgen. In alle werkplaatsen wordt mooi onderwijs ontwikkeld dat in zekere zin
grensverleggend en spannend is. De activiteiten richten zich vaak op gebieden die nog niet ‘ontgonnen’
zijn. Soms is hierover wetenschappelijk al het nodige onderzocht, maar heeft het de weg naar de praktijk
nog niet gevonden


  • 2 jaren meedoen aan de werkplaats
  • 8 werkdagen per jaar beschikbaar voor de werkplaats
  •  jaarlijks 80 uren bijdragen aan de werkplaats 

Slide 8 - Slide

40 uur aanwezig en mee ontwerpen - 40 uur ontwerpen testen in de eigen praktijk

Wat wil IKC De Toorts?

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Nieuws en wijzigingen
Pilot ''studiecoach in de school''
Pilot ''interprofessioneel opleiden''
co-teaching
stagelijn 2e jaar


Slide 10 - Slide

Co-teaching: in plan van besteding NPO gelden Iselinge: vakdocenten: muziek - Engels - taal - rekenen - geschiedenis - dans - drama - beeldende vorming. Co-teaching en inspiratie. Aanmelding via studenten, blok 3 en 4 en na de zomer.

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Stagelijn tweedejaars
Stagedagen dinsdag en woensdag 
niet alles hoeft in de groep

Slide 12 - Slide

In het kader van Samen Opleiden: groter deel van de studentreis in de opleidingsschool.
Voorbeeld activiteitenplan

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Opleiden in school op de agenda

Hoe?
Input studenten?

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Audit
Optie gepland op dinsdag 31 mei
waarderend

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Ideeën voor volgende bijeenkomst?

zelfregulerend gedrag student bevorderen




Rol mentor?

Slide 17 - Slide

Belang?
Leerdoelen delen
tijdsinvestering
reflectie op proces
Beoordelingsproces en lesvoorbereiding


Vragen? Delen
 formulieren in Word
www.iselinge.onderwijsonline.nl
gebruikersnaam: iselinge
Wachtwoord: school

Slide 18 - Slide

Verwijs ook naar vernieuwde kennismakingsformulier met daarin criteria 13-14-15
Plaatsing van studenten

1e jrs. sept-jan gr. 3 t/m 8 opleidingsbekwaam dinsdag
1e jrs. feb-juni gr. 3-4-5 taakbekwaam middenbouw dinsdag
2e jrs: sept-jan: gr. 1-2 taakbekwaam onderbouw dinsdag en  woensdag
2e jrs. feb-juni gr. 6-7-8 taakbekwaam bovenbouw dinsdag en  woensdag
3e jrs. sept-juni gr. 1 t/m 8 werkplekbekwaam  maandag en dinsdag
4e jrs. sept-juni gr. 1 t/m 8 startbekwaam maandag en dinsdag


Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Vervanging door 3e en 4e jaars
Ervaringen praktijk?
Vergoeding?

Slide 20 - Slide

LIO leerwerkovereenkomst: 65 dagen betaald.
werkplek alleen vervangen in eigen klas en op stagedagen. Vanuit LN geen vergoeding. Attentie school?