Geschiedenis VWO 4 periode 1, sprint 0

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Reconstructies

- Beelden van het verleden vs. het verleden zelf. 

- constructie = er is altijd iemand bezig geweest een verhaal in elkaar te zetten op basis van bewijzen die in bronnen gevonden zijn. 

Examen: 

...uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden of broninterpretaties dat geschiedverhalen een constructie zijn van het verleden. 

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

nvt

In de les: 

- binnen = beginnen

- kennismaken & vooruitkijken. 

- geschiedenis belangrijk?

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

Waarom is geschiedenis belangrijk?

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Bekijk de video

- Wat vind Wilders belangrijk aan de geschiedenis? 

- Wat vind Pechtold belangrijk aan de geschiedenis?

- Wat zou Pechtold bedoelen met

 "eenheid van de eeuwigheid"?

- Welk beeld van Nederland vind je betrouwbaarder?

Kennismaken

Bernard Dorr (hij/hem) 

email: bdor@hetbaarnschlyceum

Leeftijd: 34 jaar

Vakken: Geschiedenis

Regels in de klas

Komende periode

- Toets tijdvak 1 t/m 3 (toetsweek 20 %) 

- Praktische opdracht geschiedenis op je scherm (10%)

Aan het werk

- Lees blz. 10 & 11 HB. 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

Waarom geschiedenis?

• Geschiedenis geeft je een idee over wie je bent.
• Geschiedenis helpt om de wereld te begrijpen.
• Geschiedenis leert je afvragen wat waar is in het verleden.
• Geschiedenis leert je af te vragen waarom iemand een bepaalde mening heeft.
• Geschiedenis laat je nadenken over wat goed of slecht is om te doen.

Geschiedenis als...

- identiteit

- politiek

- moreel kompas

- praktische les

- entertainment

Afsluiting

Geschiedenis is belangrijk voor....

- de politiek

- je identiteit

- moreel kompas

- praktische les

- entertainment

Eens                                                                                               Oneens

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen

- Bespreken opdrachten Vikinghelm

- Geschiedenis als entertainment; voorbeelden

- Zelfstandig werken. 

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 1 t/m 9  (blz. 18-19 WB)

Binnen = Beginnen: 

- Welke 5 verschillende manieren zijn er om geschiedenis te gebruiken? 

Geschiedenis als entertainment

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Wat is historisch verantwoord?

Geschiedenis als entertainment

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Wat is historisch verantwoord?

This video is no longer available

Welke video was dit?

Opdracht 1 t/m 9 - bespreking

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Aan het werk

- lezen HB blz. 20-21

- maken opdracht 1 t/m 4 (WB blz. 18)

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

nvt

In de les: 

- binnen = beginnen: bespreken opdrachten. 

- HV: Bron en vraagstelling.

- Zelfstandig werken 

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

HV: Bron & vraagstelling. 

Bespreking opdrachten

- lezen HB blz. 20-21

- maken opdracht 1 t/m 4 (WB blz. 18)

Informatiebronnen

- Bij geschiedenis wordt extra veel aandacht besteed aan bronnen, waarom ?

- geschiedenis gaat (vaak) over verdwenen werelden

- geen controle mogelijk a.h.v. bestaande werkelijkheid 

- Reconstructie is daarom moeilijk. 

Bewijsmateriaal en vragen 

- Hoe wordt een overblijfsel gebruikt 

i.p.v. wat is het?

- vraag beantwoorden met een bron

- vraag bedenken a.h.v. een bron. 

Historische bron = Een overblijfsel uit het verleden dat gebruikt wordt om er een vraag mee te beantwoorden. 

Examen: 

...Informatie uit bronnen verzamelen uitgaande van een bepaalde vraagstelling en deze als bewijs gebruiken bij het beantwoorden van die vraagstelling. 

...Vraagstellingen en hypothesen gericht op historisch onderzoek formuleren aan de hand van voorgelegde bronnen. 

Soorten bronnen

- Geschreven bronnen: 

- Ongeschreven bronnen: 

- Onbewuste bronnen: 

- Bewuste bronnen: 

- Primaire bronnen: 

- Secundaire bronnen:  

Betrouwbaarheid bepalen

1. persoon: 

wat weet je over de maker of kan je te weten komen? 

2. tijd: 

was de maker een tijdgenoot? Is dat een voor- of een nadeel? 

3. informatie; 

Was de schrijver goed op de hoogte, beschikte hij over veel informatie of niet? 

4. bedoeling; 

had de maker redenen  om de situatie anders voor te stellen dan

 ze werkelijk was? Bewuste of onbewuste bron?

examen: 

...rekening houden met de betrouwbaarheid van de informatie, mede bepaald door bijvoorbeeld de aard van de bron, de context waarin deze is ontstaan, de mate van geïnformeerdheid van de maker, de standplaatsgebondenheid van de maker, de bedoeling van de maker, en het publiek waarvoor de bron bedoeld is. 

Betrouwbaarheid bepalen

1. persoon: 

wat weet je over de maker of kan je te weten komen? 

2. tijd: 

was de maker een tijdgenoot? Is dat een voor- of een nadeel? 

3. informatie; 

Was de schrijver goed op de hoogte, beschikte die over 

veel informatie of niet?

4. bedoeling; 

had de maker redenen  om de situatie anders voor te stellen dan

 ze werkelijk was? bewuste of onbewuste bron?

100 % betrouwbaar

100 % onbetrouwbaar

Hier beginnen!!!

Representativiteit

- Bijzondere/uitzonderlijke situatie of niet? 

Vraag jezelf af: 

- Zijn er méér bronnen die (ongeveer) hetzelfde beschrijven? 

- Beschrijft deze ene bron iets wat algemeen voorkwam? 

Examen: 

...rekening houden met de representativiteit van de informatie uit de bron, bijvoorbeeld: in hoeverre geldt dit voor meer mensen en meer situaties? 

Feiten

- Feit = iets waarvan we zeker weten dat het waar is. 

- Hoe? Door voldoende bewijsmateriaal te verzamelen (bronnen)

- Meningen, vooroordelen of stereotypen; Niet (voldoende) ondersteund door bewijsmateriaal. 

Examen: 

...vaststellen wanneer men iets als een feit kan aanvaarden en zulke feiten onderscheiden van meningen en van vooroordelen of stereotypen. 

Aan het werk: 

- blz. 40 t/m 43 HB. 

- mk. opdr. 8,9 & 10 (blz. 28 wb)

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

- Opdrachten 1 t/m 9 af (blz. 18 & 19 wb)

In de les: 

- binnen = beginnen

- Bespreken opdrachten

- Geschiedenis als entertainment: Praktische Opdracht 

- Zelfstandig werken. 

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 1 t/m 9  (blz. 18-19 WB)

Waarom is geschiedenis belangrijk?

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Bespreek met de klasgenoot naast je: 

Waar moet je goed op letten bij geschiedenis als entertainment? 

Welke vragen moet je jezelf stellen als je bijv. een historische film kijkt? 

P.O. Geschiedenis als entertainment (sprint 0)

- Pak jouw blad met cirkels erbij en kies een historisch onderwerp dat dicht bij jou als persoon staat. Iets waar je enthousiast van wordt en waar je meer over wilt weten.

- Beschrijf waarom jij voor dit onderwerp kiest en wat jou motiveert om meer te weten te komen over dit onderwerp.

- Zoek bij dit onderwerp/deze gebeurtenis of dit verhaal zoveel mogelijk bronnen van geschiedenis als entertainment (films, series, games, etc...)

- Maak van al deze bronnen (minimaal vier) een lijst. Probeer zoveel mogelijk verschillende vormen van entertainment te vinden.

- Geef aan vanuit welke invalshoek(en) je dit onderwerp wil onderzoeken: politiek, economisch, cultureel of sociaal.

- Bedenk een (voorlopige) onderzoeksvraag voor jouw onderwerp.

Aan de slag

Huiswerk volgende les: 

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Leesboeken en portfolio's inleveren

4. Pak je telefoon en verlaat rustig het lokaal. 

Huiswerk volgende les:

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

Geschiedenis klas 4 

A2: Geschiedenis als entertainment

Voorbereiding:

- Laptop mee

In de les: 

- binnen = beginnen: 

- Praktische opdracht sprint 0 

- The King's Speech

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- 6 september: inleveren sprint 0 via ELO. 

Geschiedenis als entertainment

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Pak je laptop en meld je aan via de link in SOM voor de lessonup. 

Aan de slag

Huiswerk volgende les: 

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

P.O. Geschiedenis als entertainment (sprint 0)

- Pak jouw blad met cirkels erbij en kies een historisch onderwerp dat dicht bij jou als persoon staat. Iets waar je enthousiast van wordt en waar je meer over wilt weten.

- Beschrijf waarom jij voor dit onderwerp kiest en wat jou motiveert om meer te weten te komen over dit onderwerp.

- Zoek bij dit onderwerp/deze gebeurtenis of dit verhaal zoveel mogelijk bronnen van geschiedenis als entertainment (films, series, games, etc...)

- Maak van al deze bronnen (minimaal vier) een lijst. Probeer zoveel mogelijk verschillende vormen van entertainment te vinden.

- Geef aan vanuit welke invalshoek(en) je dit onderwerp wil onderzoeken: politiek, economisch, cultureel of sociaal.

- Bedenk een (voorlopige) onderzoeksvraag voor jouw onderwerp.

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Leesboeken en portfolio's inleveren

4. Pak je telefoon en verlaat rustig het lokaal. 

Huiswerk volgende les:

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO.