Buitenonderwijs

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

Buitenonderwijs

Opdracht voor volgende week

https:

https:

https:

werkvorm

Maak met elkaar een mindmap waarin zoveel mogelijk informatie uit deze 3 bronnen wordt  opgenomen.

1. Maak eerst individueel een mindmap van de bron.

2. Leg de drie mindmaps over elkaar en probeer de overlap te vinden.

3. Maak met elkaar één gezamenlijke mindmap. 

presenteren

Ter voorbereiding voor de volgende les worden de mindmaps afgemaakt. Naast dat uit deze literatuur één of meerdere vragen zijn opgenomen in de toets is het een goede werkvorm om met elkaar tot een leerprestatie te komen.

In de volgende les worden de mindmaps gepresteerd. Via lessonup kan deze geupload worden tijden de les. 

Lesdoelen

• Je kan jouw eigen kennis testen m.b.v. de literatuur van het buitenonderwijs.
• Je kent het belang van buitenonderwijs voor jongens ten opzichte van meisjes.
• Je kan een visie vormen t.o.v. het buitenonderwijs.

Naast de doelen van de les heeft de voorbereiding ook enkele doelen:

- Je weet dat kinderen entousiaster zijn, actiever mee doen en meer samen werken met een buitenles.

- Je weet dat buitenles zorgt voor een fijnere afwisseling en een betere aansluiting op de lesstof.

- Je weet dat een buitenles een andere houding van de leerkracht vraagt.

- Je kan op basis van literatuurstudie meer voordelen noemen

genderongelijkheid

Overstap naar gender(on)gelijkheid in het buitenonderwijs

Dit filmpje geldt alleen voor de feb 20/21. Hierna is dit opgenomen in les 2 thema 2.

buitenonderwijs

Overstap naar gender(on)gelijkheid in het buitenonderwijs

De feiten op een rij:

• Jongens lopen eind groep 8 - 1 jaar gem. achter op taal.
• CITO eindtoets bij jongens 1,5 punt gedaald afgelopen 5 jaar.
• Jongens scoren de laatste jaren lager bij de CITO eindtoets.

Oorzaak

1. Het ontbreken mannelijke rolmodellen.
2. Het onderwijs wordt steeds taliger.
3. Te weinig aandacht voor verschillen in hersenrijping tussen jongens en meisjes.
4. De daling van het aantal uren beweging(sonderwijs).

1. ontbreken mannelijke rolmodellen worden in andere bronnen weer ontkracht. Wanneer je een juf hebt die veel met techniek doet dan is dat bevorderlijk voor beide partijen. 

Wat hebben jongens nodig?

• lessen met meer ontdekken, experimenteren, bouwen, competitie
  en bewegen.
• concrete, uitvoerende taken.
• meer naar buiten om energie kwijt te kunnen.

onderzoek Engeland: lezen en schrijven in buitenlucht.

Maar let op!

• Er zijn hier wel een aantal kanttekeningen bij te plaatsen; niet elke kind is hetzelfde en vertoont niet altijd dezelfde eigenschappen 
• Behalve rekening te houden met sekseverschillen, is het ook belangrijk om rekening te houden met individuele behoeften
• In verstedelijkte gebieden is aandacht voor buitenspel extra belangrijk voor elke sekse
• Over het algemeen presteren meiden beter in de natuurwetenschappen dan jongens --> buitenspel moet tegemoet komen aan de cognitieve behoeften én ''beweegbehoeften'' voor zowel jongens als meisjes

https://www.slo.nl/thema/meer/handreiking/omgaan-met/

https://www.techniekpact.nl/

www.kennisrotonde.nl

https:

Lesidee 1: bootje bouwen

wedstrijdje: welke bootje blijft het langst drijven of vaart het verst op de wind. Gebruik zowel kosteloos materiaal als natuurlijke materialen. spreek vooraf af waar het bootje op getest gaat worden. Doorloop ook hierbij de stappen van het ontwerpend leren. 

lesidee 2: de wolken

ga lekker naar buiten en laat de kinderen op een kleedje liggen per viertal met de hoofden bij elkaar. Welke figuren zien ze en zien de anderen dat ook.

Bespreek met elkaar waar de wolken vandaan komen en wat een wolk precies is.

Wat weten de kinderen over de waterkringloop en kunnen ze deze in het klein buiten nabootsen.

lesidee 3: groente onderzoek

leerlingen leren voorspelen onder welke omstandigheden groente het beste kunnen groeien. Hierbij leren ze het nauwkeurig bij te houden door in millimeters te meten. En leren de kinderen dit in een staafgrafiek te plaatsen. 

kerndoel 41: de kinderen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen.

Kerndoel 42: de leerlingen leren onderzoek doen naar materialen en natuurkundige verschijnselen als licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.

kerndoel 33: de leerlingen leren te meten en te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur.

Zet vooraf alle materialen klaar en vertel dat ze gaan onderzoeken zoals echte biologen dat ook doen. Gebruik hiervoor eventueel tuinkers voor een snel resultaat.

lesidee 4: van stengel tot stamper

Lesdoel

De leerlingen leren de verschillende delen van

een bloem kennen en oefenen met het schrijven

van een elfje.

Kerndoel 5: De leerlingen leren naar inhoud en

vorm teksten te schrijven met verschillende

functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.

Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het

lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.

Kerndoel 41: De leerlingen leren over de bouw

van planten, dieren en mensen en over de vorm

en functie van hun onderdelen.

Inhoud

Voorbereiding

Kies een dag uit in een seizoen dat er bloemen

in de buurt te vinden zijn (maart-juni). Print

het werkblad en leg de loepjes/vergrootglazen

klaar.

Zet voor je begint twee filmpjes klaar:

SchoolTV: “Bloemen” https://schooltv.nl/

video/bloemen-wat-is-een-bloem/.

• SchoolTV: “Hoe veranderen paardenbloemen in pluizenbollen? 3:24 min.) https://

schooltv.nl/video/hoe-veranderen-paardenbloemen-in-pluizenbollen-van-gele-blaadjes-naar-witte-pluisjes/

Inleiding

Stel de leerlingen de volgende vragen om te

kijken hoeveel ze al weten:

• Weet jij waarom planten soms één of meer

bloemen hebben?

• Zijn bloemen van verschillende planten

hetzelfde van vorm?

• Wat zit er eigenlijk binnen in een bloem?

• Hoe heten de delen van een bloem?

Kijk naar beide filmpjes op SchoolTV. Kijk of je

samen de antwoorden kunt ontdekken.

Aan de slag

Ga met de leerlingen buiten op zoek naar

bloemen. Een aantal leerlingen mag een bloem

plukken (er mogen nog een steel en bladeren

aan zitten). Bespreek dat het plukken van bloemen eigenlijk niet handig is. Veel insecten eten

het nectar in de bloemen. Nu halen we dus hun

eten weg. Een paar mogen we er wel plukken,

zodat we kunnen zien hoe het werkt, maar als

je zelf buiten bent, kun je ze dus beter laten

staan. Eventueel kan je ook een paar bloemen

op voorhand kopen. Bijvoorbeeld lelies, omdat je daarbij goed de stamper kunt zien.

visie-pitch-opdracht

Je moet de stageschool overtuigen om meer lessen buiten te organiseren. Hoe ga je hun overtuigen?

Schrijf een overtuigend, kort pleidooi om in de nieuwsbrief/website van de school te plaatsen.

Tijd 7 minuten. 

Daarna worden er twee uitgekozen om te presenteren.

TOVERFORMULE

HKJ-vraag + voorwerp buiten + actief werkwoord = ontwerp-opdracht

Bedenk zoveel mogelijk ontwerp-opdrachten aan de hand van de toverformule.

Opdracht volgende les:

Ter voorbereiding voor de les van volgende week!

Ga naar de website www.ontwerpenindeklas.nl

Ga naar 'do-it-yourself'

Bekijk de verschillende werkvormen

Leer deze voor de volgende les

Hoe kan jij een vogelhuisje maken met takken die je vindt?

Hoe kan jij regenwater opvangen en gebruiken om planten water te geven?

Hoe kan jij de groei van een boom meten over een periode van een maand?

Hoe kan jij een zonnewijzer maken met een stok en stenen?

Hoe kan jij de verschillende soorten insecten die in het grasveld leven identificeren?

Hoe kan jij met gevallen bladeren een kunstwerk maken?

Hoe kan jij de snelheid van de wind meten met een zelfgemaakte windmeter?

Hoe kan jij een bloemperk ontwerpen dat bijen aantrekt?

Hoe kan jij een windwijzer maken met materialen die je buiten vindt?

Hoe kan jij met zand en water een rivierbedding nabootsen?

Hoe kan jij met stenen een doolhof bouwen?

Hoe kan jij het gedrag van vogels observeren en vastleggen?

Hoe kan jij een schuilplaats bouwen met natuurlijke materialen?

Hoe kan jij een speurtocht maken in het park?

Hoe kan jij de temperatuurverschillen in de schaduw en de zon meten?