Movies that Matter - Wheelie (voorbereiding bioscoopbezoek, vo bovenbouw, praktijk en mbo)
1 / 17
Lesson duration is: 45 minIntroduction
Welkom bij deze les ter voorbereiding op het bioscoopbezoek van de film Wheelie. Deze les kan in 30-45 minuten worden behandeld. Het goed voorbereiden van het bioscoopbezoek draagt bij aan een betere leerervaring in de zaal en meer participatie. We bedanken je graag voor je betrokkenheid!
Movies that Matter (MtM)
De missie van Movies that Matter is om maatschappeijke onderwerpen (als onderdeel van mensenrechten) onder de aandacht te brengen. We gebruiken film als middel om het gesprek op gang te brengen en leerlingen en studenten bewust te maken van hun eigen perspectief – en van het feit dat er meerdere perspectieven naast elkaar bestaan. We hopen dat jongeren leren genuanceerd naar maatschappelijke onderwerpen te kijken en te bseffen dat diversiteit vanzelfsprekend is binnen de Nederlandse samenleving.
Nederlands Film Festival (NFF)
Kinderen worden op steedse vroegere leeftijd geconfronteerd met videocontent. Elke dag kijken miljoenen kinderen en jongeren online naar films, series en video's. Om te zorgen dat zij kritisch leren kijken en eigen verhalen goed kunnen vertellen, investeert het Nederlands Film Festival in het publiek en talent van de toekomst.
Instructions
In deze les leer je:
- inzien hoe het is om met een handicap te leven en welke uitdagingen dat met zich meebrengt
- begrijpen hoe steun van vrienden en anderen kan bijdragen aan je mentale gezondheid in moeilijke tijden
- ervaren hoe het is om een beperking te hebben en hoe belangrijk het is om hulp te vragen
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Wheelie (2025)
De 21-jarige skater Reza blinkt uit in genieten van zijn zorgeloze leven. Hij heeft echter geen flauw benul wat hij met zijn toekomst in het algemeen aan moet, tot frustratie van zijn moeder en twee zussen. Bij gebrek aan een beter plan boekt hij een reis naar Thailand. Als hij hier door een motorongeluk een dwarslaesie oploopt, staat zijn hele leven op zijn kop. Wat gaat de toekomst nu brengen?
Gevoelige content
Wheelie is geschikt voor kijkers vanaf 12 jaar oud. Via de Kijkwijzer van deze film kun je meer informatie vinden. Mogelijk gevoelige inhoud omvat het ervaren van een handicap of uitsluiting daardoor. Dit kan emotionele reacties oproepen en vereist sensitiviteit bij het bespreken van de film.
Over de les
- Per slide is een toelichting te vinden met bijvoorbeeld begeleidende vragen;
- Het gebruik van mobiele telefoons is niet nodig.
Slide 2 - Slide
Leerdoelen bespreken met de klas (1 min)
In deze les leer je:
- inzien hoe het is om met een handicap te leven en welke uitdagingen dat met zich meebrengt
- begrijpen hoe steun van vrienden en anderen kan bijdragen aan je mentale gezondheid in moeilijke tijden
- ervaren hoe het is om een beperking te hebben en hoe belangrijk het is om hulp te vragen
Slide 3 - Slide
Gespreksregels opstellen (4 min)
Om een veilige sfeer te bevorderen in de klas, vraag je leerlingen of studenten in gesprek te gaan over: Hoe willen we dit soort gesprekken met elkaar voeren? Laat ze met elkaar praten tot er overeenstemming is bereikt over alle regels. Zorg ervoor dat je de regels visualiseert op het bord of op een groot vel papier. Enkele voorbeelden van regels waar je op zou willen uitkomen zijn:
Om een veilige sfeer te bevorderen in de klas, vraag je leerlingen of studenten in gesprek te gaan over: Hoe willen we dit soort gesprekken met elkaar voeren? Laat ze met elkaar praten tot er overeenstemming is bereikt over alle regels. Zorg ervoor dat je de regels visualiseert op het bord of op een groot vel papier. Enkele voorbeelden van regels waar je op zou willen uitkomen zijn:
- Wat er hier besproken wordt, blijft hier;
- Luister actief en laat elkaar uitpraten;
- Probeer niet meteen te oordelen;
- Soms stil zijn en ruimte geven aan anderen (iedereen krijgt spreektijd);
- Respecteer andere meningen;
- Enzovoorts
Slide 4 - Slide
Bespreek met de klas: Waar denk je dat de film over gaat? (2 min)
Toon de filmposter en stel de volgende vragen om leerlingen en studenten te laten nadenken over wat ze zien.
Over de film
Ter info - niet om voor te lezen. De film gaat over de 21-jarige Reza, die houdt van het leven en feesten. Hij heeft echter geen flauw benul wat hij met zijn toekomst in het algemeen aan moet, tot frustratie van zijn moeder en twee zussen. Bij gebrek aan een beter plan boekt hij een reis naar Thailand. Als hij hier door een motorongeluk een dwarslaesie oploopt, staat zijn hele leven op zijn kop. Wat gaat de toekomst nu brengen?
Toon de filmposter en stel de volgende vragen om leerlingen en studenten te laten nadenken over wat ze zien.
- Wat valt je als eerste op aan de poster? (Kleuren, beelden, tekst, sfeer)
- Welke verwachtingen wekt de poster? (Genre, toon van de film, mogelijke verhaallijn?)
- Als je alleen naar de poster kijkt, waar denk je dat de film over gaat?
Over de film
Ter info - niet om voor te lezen. De film gaat over de 21-jarige Reza, die houdt van het leven en feesten. Hij heeft echter geen flauw benul wat hij met zijn toekomst in het algemeen aan moet, tot frustratie van zijn moeder en twee zussen. Bij gebrek aan een beter plan boekt hij een reis naar Thailand. Als hij hier door een motorongeluk een dwarslaesie oploopt, staat zijn hele leven op zijn kop. Wat gaat de toekomst nu brengen?
Slide 5 - Slide
Bespreek met de klas het begrip handicap (1 min)
- Leg uit dat een handicap betekent dat iemand wordt belemmerd in wat die kan doen, door het lichaam, het hoofd of de omgeving.
- Benadruk dat een handicap zichtbaar kan zijn (bijv. in een rolstoel), maar ook onzichtbaar (verstandelijk).
- Nodig leerlingen uit om voorbeelden te noemen als ze willen, maar maak duidelijk dat niemand verplicht is om iets persoonlijks te delen.
- Zorg voor een open sfeer waarin er ruimte is voor nieuwsgierigheid, respect en verschillen.
Slide 6 - Slide
Rondvraag: Wat betekent een handicap, denk je? (4 min)
Doel: actief voorkennis activeren, aannames zichtbaar maken, én de koppeling leggen met het bredere begrip beperking (fysiek, mentaal, sociaal).
Vraag: Wat betekent een handicap, denk je?
Vervolgvraag: Welke vormen van een handicap kun je bedenken?
Doel: actief voorkennis activeren, aannames zichtbaar maken, én de koppeling leggen met het bredere begrip beperking (fysiek, mentaal, sociaal).
Vraag: Wat betekent een handicap, denk je?
- Laat leerlingen één woord of korte zin invullen (bijvoorbeeld via LessonUp woordwolk of sticky notes).
- Bespreek enkele opvallende reacties.
- Eventueel: laat zien hoe divers of eenzijdig het beeld is.
Vervolgvraag: Welke vormen van een handicap kun je bedenken?
- Aansporen om breder te denken dan alleen een rolstoel.
- Mogelijke antwoorden: chronische pijn, autisme, depressie, slechtziendheid, trauma, etc.
- Tip: Als docent kun je een paar aanvullingen noemen om het perspectief op te rekken — en tegelijk duidelijk maken dat je geen ‘juiste’ antwoorden zoekt.
Slide 7 - Slide
Groepsopdracht (10 min)
Instructie
Indien er tijd over is kan een tweede voorbeeld besproken worden, bijvoorbeeld 'je bent blind'. Wat zou moeilijk zijn als je zelf niet kunt horen? Onderzoek of je veilig naar binnen kunt op school als je de weg niet kunt zien? Zijn er dingen op het schoolplein, bij de ingang, in de gangen of in het lokaal waar je tegenaan kunt lopen? Kun je zonder hulp het juiste lokaal vinden? Is het lesmateriaal ook beschikbaar als audio?
Instructie
- Leg uit dat de leerlingen zich gaan inleven in iemand die niet kan lopen en in een rolstoel zit.
- Laat ze samen nadenken: Wat zou lastig zijn op onze school in een rolstoel? Denk aan ingangen, trappen, gangen, wc’s en lokalen.
- Moedig ze aan om echt rond te kijken of herinneringen op te halen — ze hoeven niet technisch te meten, maar praktisch te denken.
- Bespreek klassikaal of in groepjes: Wat gaat goed? Wat zou beter kunnen?
- Vraag tot slot: Wat kan de school doen om het fijner of makkelijker te maken voor iedereen? Denk ook aan sfeer en hulp, niet alleen gebouwen.
- Zorg dat de toon open en positief blijft: het gaat niet om kritiek, maar om meedenken in oplossingen.
Indien er tijd over is kan een tweede voorbeeld besproken worden, bijvoorbeeld 'je bent blind'. Wat zou moeilijk zijn als je zelf niet kunt horen? Onderzoek of je veilig naar binnen kunt op school als je de weg niet kunt zien? Zijn er dingen op het schoolplein, bij de ingang, in de gangen of in het lokaal waar je tegenaan kunt lopen? Kun je zonder hulp het juiste lokaal vinden? Is het lesmateriaal ook beschikbaar als audio?
Slide 8 - Video
This item has no instructions
Slide 9 - Slide
Rondvraag plenair (4 min)
Vraag: Wat verandert er allemaal voor Reza – praktisch en ook emotioneel?
Doel: inleven in Reza’s situatie, herkennen dat zo’n verandering méér is dan alleen fysiek
Mogelijke toelichting / voorbeeldantwoorden:
Praktisch
Vraag: Wat verandert er allemaal voor Reza – praktisch en ook emotioneel?
Doel: inleven in Reza’s situatie, herkennen dat zo’n verandering méér is dan alleen fysiek
Mogelijke toelichting / voorbeeldantwoorden:
Praktisch
- Hij kan niet meer lopen, rennen of skaten
- Hij is afhankelijk van een rolstoel
- Hij heeft misschien hulp nodig bij douchen, aankleden, verplaatsen
- Hij kan niet zomaar meer overal naartoe (denk aan trappen, feesten, reizen)
- Hij moet misschien naar een revalidatiecentrum of andere school
Emotioneel
- Hij voelt zich misschien boos, verdrietig of machteloos
- Hij kan zich buitengesloten voelen of niet begrepen
- Hij kan zich schamen of onzeker worden over zichzelf
- Hij mist vrijheid en spontaniteit
- Hij weet even niet meer wie hij is of wat hij nog kan doen
Extra tip voor het gesprek:
- Laat verschillende leerlingen aan het woord, maar houd het licht – er zijn geen goede of foute antwoorden.
- Benoem dat het niet alleen gaat over “zielig zijn”, maar over wat er verandert in iemands dagelijks leven en gevoel.
Slide 10 - Slide
Tekstslide (1 min)
Lees de slide kort voor of laat leerlingen zelf meelezen.
Lees de slide kort voor of laat leerlingen zelf meelezen.
- Benadruk dat mentale gezondheid iedereen aangaat, net zoals lichamelijke gezondheid.
- Houd het luchtig en normaliserend: ups en downs zijn normaal, maar soms is steun nodig.
Optionele vragen (1 min)
- Wat betekent “mentale gezondheid” voor jou?
- Kun je een voorbeeld bedenken van iets dat je mentale gezondheid positief beïnvloedt? (bijv. sport, muziek, vrienden, rust)
- Welke dingen kunnen juist lastig zijn voor je mentale gezondheid?
Slide 11 - Slide
Bespreek in tweetallen (2 min)
Doel: leerlingen laten nadenken over de drempels bij hulp vragen — zonder dat het te persoonlijk hoeft te worden.
Daarna plenair (1 minuut):
Afsluitend:
Doel: leerlingen laten nadenken over de drempels bij hulp vragen — zonder dat het te persoonlijk hoeft te worden.
Instructie:
- Laat leerlingen eerst in tweetallen praten, zodat ze in een veilige setting kunnen nadenken en delen.
- Geef 2 minuten voor het duo-gesprek. Tip: laat de vraag ook op het bord of scherm staan.
- Zeg erbij dat het niet over henzelf hoeft te gaan, het mag ook over “in het algemeen” zijn.
Mogelijke antwoorden die je kunt benoemen of herhalen in de nabespreking:
- Je wil niet ‘anders’ of ‘zwak’ overkomen
- Je schaamt je of voelt je onzeker
- Je denkt dat anderen je lastig vinden
- Je wil het liever zelf oplossen
- Je bent bang dat mensen je niet serieus nemen
- Je weet niet bij wie je terecht kunt
- Je hebt het nooit geleerd of geoefend
Daarna plenair (1 minuut):
- Vraag of iemand iets wil delen uit het tweetal (niet verplicht)
Afsluitend:
- Benoem dat hulp vragen niets is om je voor te schamen, en dat het juist sterk is om aan te geven wat je nodig hebt.
Slide 12 - Slide
Instructie voor docent (15 min)
Voorbereiding (2 min)
Zorg voor hulpmiddelen: een klasgenoot als begeleider of een spiegel (echt of denkbeeldig).
Reflectievragen (5 min)
Voorbereiding (2 min)
Zet een snoepkom (of iets vergelijkbaars) neer achter fysieke barrières (stoel, tafel, lint).
Verdeel de klas in drie groepen:
- geblinddoekt
- achteruitlopend zonder omkijken
- zonder beperkende factor
Zorg voor hulpmiddelen: een klasgenoot als begeleider of een spiegel (echt of denkbeeldig).
Uitvoering (8 min)
- Leg de uitdaging kort uit: “Jullie gaan proberen de snoepkom te bereiken, maar niet iedereen kan dat even makkelijk.”
- Ronde 1 – Laat alle groepen tegelijk starten, zonder hulpmiddelen. Nabespreking: Hoe voelde dit? Wie liep vast?
- Ronde 2 – Geef hulpmiddelen (begeleider, spiegel). Laat opnieuw proberen. Nabespreking: Wat veranderde er? Hoe voelde dat?
Reflectievragen (5 min)
- Hoe was het om beperkt te zijn?
- Wanneer voelde je dat je hulp nodig had?
- Wat maakte het makkelijker om hulp te vragen of te accepteren?
- Hoe kun je dit vertalen naar situaties in het echte leven (school, vrienden, werk)?
Slide 13 - Slide
Bespreek met de klas: voorbereiding bioscoopbezoek (1 min)
We gaan met de klas naar de bioscoop. De thema’s in de film zijn: Verlies, rouw, zelfredzaamheid en hoe je elkaar kunt steunen in moeilijke tijden.
Let op!
Indien je leerlingen of studenten in de klas hebt die zelf een handicap ervaren, geef ze dan altijd de optie om niet te gaan. Je kunt ervoor kiezen in de klas te vermelden dat leerlingen of studenten die moeite hebben met de gevoelige inhoud of het thema van de film, ze na de les met je bespreken of het bekijken van de film wel of niet verstandig is.
We gaan met de klas naar de bioscoop. De thema’s in de film zijn: Verlies, rouw, zelfredzaamheid en hoe je elkaar kunt steunen in moeilijke tijden.
Let op!
Indien je leerlingen of studenten in de klas hebt die zelf een handicap ervaren, geef ze dan altijd de optie om niet te gaan. Je kunt ervoor kiezen in de klas te vermelden dat leerlingen of studenten die moeite hebben met de gevoelige inhoud of het thema van de film, ze na de les met je bespreken of het bekijken van de film wel of niet verstandig is.
Slide 14 - Slide
Bespreek met de klas: Wat kun je verwachten? (1 min)
Instructie
- Toelichting bij de rol van de moderator: Leg uit dat een goede moderator het gesprek begeleidt en ervoor zorgt dat iedereen de kans krijgt om zijn of haar mening te delen. De moderator zorgt ervoor dat het gesprek gestructureerd blijft en dat iedereen in de groep zich gehoord voelt.
- Stellingen en reflectie: Geef aan dat de stellingen bij het bioscoopbezoek aansluiten bij de thema's uit de film en de leerlingen aan het denken zetten over maatschappelijke kwesties. Moedig ze aan om niet alleen hun eigen standpunten te delen, maar ook open te staan voor nieuwe ideeën van anderen.
- Sfeer creëren: Benadruk dat het belangrijk is dat iedereen zich comfortabel voelt om te praten, luisteren of even na te denken zonder druk. Het doel is een open, respectvolle discussie, waar verschillende meningen naast elkaar kunnen bestaan.
- Unieke ervaring: Maak duidelijk dat het verbinden van film en maatschappelijke thema's een krachtige manier is om meer inzicht te krijgen in de wereld om ons heen. De film biedt niet alleen vermaak, maar ook waardevolle inzichten over de samenleving.
- Nieuwe perspectieven: Moedig de leerlingen aan om actief te luisteren en te reflecteren op wat anderen zeggen. Dit kan helpen om nieuwe perspectieven te ontdekken en verder te denken dan hun eigen standpunt.
Slide 15 - Slide
Bespreek met de klas: Wat verwachten wij van jou? (1 min)
Instructie
- Open mindset: Moedig leerlingen en studenten aan om open te staan voor verschillende ideeën en meningen zonder oordeel.
- Meedoen: Actief deelnemen aan het gesprek, maar ook goed luisteren naar anderen.
- Respect: Respecteer elkaars meningen, niemand heeft altijd gelijk of ongelijk.
- Geen mobiel: Vraag leerlingen of studenten hun telefoon in hun zak te houden om afleiding te voorkomen.
- Niet eten of drinken: Geen eten of drinken (behalve water) tijdens de film of het gesprek.
- Blijf zitten: Laat leerlingen of studenten vooraf naar de wc gaan om verstoringen te voorkomen.
Zorg ervoor dat de leerlingen en studenten begrijpen dat deze regels bijdragen aan een rustige en respectvolle sfeer.
Slide 16 - Slide
We horen graag van leerlingen en studenten hoe ze deze les vonden. Eventuele reacties, feedback of suggesties horen we graag. Dit mag naar educatie@moviesthatmatter.nl.
Slide 17 - Slide
Bedankt voor het volgen van deze les.
Wil je jouw klas nog eens trakteren op zo’n inspirerende les, maar dan met een andere film en/of ander thema? Movies that Matter Educatie heeft een groot filmaanbod met lesmateriaal. Bekijk het aanbod hier.
