20-11-2019

Le planning et les objectifs
Cours 1 : Cito 2016 audiodeel (+/- 25 minutes)
- Objectif: Comprendre de manière effective le français parlé
Cours 1 (partie 2): Lire A
Objectif: Franse teksten zo lezen dat je de relevante informatie begrijpt en eruit kunt halen 
Cours 2: Ecrire A
Objectif: écrire un e-mail en français style informel 
1 / 20
next
Slide 1: Slide
FransMiddelbare school

This lesson contains 20 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Le planning et les objectifs
Cours 1 : Cito 2016 audiodeel (+/- 25 minutes)
- Objectif: Comprendre de manière effective le français parlé
Cours 1 (partie 2): Lire A
Objectif: Franse teksten zo lezen dat je de relevante informatie begrijpt en eruit kunt halen 
Cours 2: Ecrire A
Objectif: écrire un e-mail en français style informel 

Slide 1 - Slide

Les devoirs / huiswerk
Vendredi 22 novembre
Avant 20 heures: 
- Questions 5 A, B, C, D + 7 + 8 (LIRE A chapitre 2)
- Questions 10D + 11A (GRAMMAIRE A, chapitre 2)

En classe: LIRE A, questions 5 A, B et C(question 1)

Slide 2 - Slide

Wat moet je kunnen om een vreemde taal te verstaan?
  1. Voldoende woorden kennen en weten hoe
deze worden uitgesproken
2. Teksten verstaan = woorden isoleren uit een
onafgebroken stroom klanken
3. Teksten begrijpen: je concentreren op bepaalde info
4. Reflecteren op teksten (essentie vatten etc.) 
5. Strategieën inzetten

Slide 3 - Slide

Cito: audiodeel 2016
3 fragmenten

We gaan er sowieso eentje van kiezen

Slide 4 - Slide

Lire A: La Fête de la musique
Tu pratiques: ''kan relevante informatie vinden en begrijpen..''
--> Faire: parcours les questions 5 a - e. 
1--> Réfléchis: pourquoi est-ce qu'on te pose ces questions?
--> waarom deze vragen? 
2--> Quel est l'objectif de lecture? 




Slide 5 - Slide

Lire A: oriënterend lezen
- Cela tourne autour des questions 5 a + b
- Werkvorm? --> on va travailler en groupes de 3 ou 2
Groupe 1: Miricall / Dominique / Sam
Groupe 2: Elise / Ilse / Etienne 
Groupe 3: Anne / Julia / Martijn 
Groupe 4: Maud / Anouk / Silke
Groupe 5: Sophie / Julie 

Slide 6 - Slide

Lire A: oriënterend lezen
Faire: tout le monde lit (individuellement)
- 1 les questions + 2 les instructions 
--> parlez-en en groupe: welke info moet je uit de tekst halen? 
- 3 Lis le titre, l'intro et les sous-titres (4 minuten)
Après la lecture:
- 4 réponds collectivement aux questions 5 A et B (1 feuille!)
- 5 Discussion en classe! Groepjes leggen hun antwoord uit.
timer
4:00

Slide 7 - Slide

5A (1): voor wie is la fête de la musique? (per groepje logt 1 persoon in!)

Slide 8 - Open question

5A (2) Waar vindt het plaats?

Slide 9 - Open question

5B: Wat is het doel van deze tekst? (toelichten antwoord klassikaal)

Slide 10 - Open question

Lire A: Question 5C
NB: deze vraag beantwoord je INDIVIDUEEL 

- On va lire le texte à la page 50 en entier

- Wie, wat, waar, wanneer... --> à quoi bon?

Slide 11 - Slide

Lire A: Question 5C

- Wie, wat, waar, wanneer... --> à quoi bon?
 
--> Snel de belangrijkste informatie uit een tekst halen

--> Belangrijkste info verkregen = essentie van de tekst is je dan bekend.


Slide 12 - Slide

5C: de 5w+h vinden
NB: deze vraag beantwoord je INDIVIDUEEL
- 10 minuten leestijd 
- Tactique: ELZA 
- note tes réponses tout en lisant
- Dus: vul tijdens het lezen, als je een onderdeel uit het schema tegenkomt in de tekst, je antwoord in.
--> Ben je als eerste klaar? --> Thee/koffie/chocolademelk :) 
timer
10:00

Slide 13 - Slide

Discussion classicale de 5C
- Wie:
- Waar:
- Waarom:
- Hoe:
- Wat:
- Wanneer: 

Slide 14 - Slide

5D: Finis le 2ième paragraphe
--> 5D, vraag 1 = question à choix multiple
A: ''elle favorise l'ouverture de chacun à l'art et à la musique''

Doen: overleg in tweetallen. 1) wat staat er in deze zin en 2) waarom is die inhoud een goede samenvatting/afsluiting van alinea 2? Schrijf jullie uitleg op!
Tijd: Je vous donne 4 minutes. 

Slide 15 - Slide

Evaluation
On a répondu à un nombre de questions. Pourquoi a-t-on fait ça?
En quoi consistait l'utilité? Constraintes?
We hebben een aantal vragen beantwoord. Waarom hebben we dat gedaan?
--> wat was het NUT? Beperkingen?

Slide 16 - Slide

Cours 2: écrire A (pp.58-59)
Wat moet je kunnen? --> kan een eenvoudig persoonlijk briefje schrijven via de post, e-mail of andere sociale media

Planning en classe:
14 A + B + C : herformuleren
15 A 
--> uiteindelijk: consigne (15B schrijven + peer feedback)

Slide 17 - Slide

Ecrire A: 14 B
Bovenaan p. 58: je gaat een e-mail schrijven over...? 
''les traditions alimentaires''.
Vraag 1 --> wat is alimentation? Of: wat zijn aliments? 

Doen: 14 A. Lees de Tuyau. Voorspel in tweetallen: in welk stijl moeten jullie je e-mail straks schrijven?

Slide 18 - Slide

Ex. 14B + C: réécris l'é-mail
Je vous donne 10 minutes pour faire ex. 14 B + C
Il s'agit d'un exercice de réformulation 

Etape 1: lis l'é-mail (+ dictionnaire si nécessaire)
*''il va de soi que'' --> het spreekt vanzelf dat...
Etape 2: fais ex. 2 b = indique les parties du tuyau
Etape 3: reformule tous les parties à l'aide du tuyau (tu-vorm!)
timer
10:00

Slide 19 - Slide

Ex. 15: écris ton é-mail 
Ex. 15A: Naema t'a posé 5 questions. Lesquelles? 
--> Faire: note-les. Tu en as besoin pour ex.15 b (je hebt ze nodig voor ex.15b). 

Ex 15b: réponds aux 5 questions que tu viens de trouver.
Instructions: utilise des ''signaalwoorden'' (Réference, p.82)

Slide 20 - Slide