BPV- quiz week 7

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

BPV- quiz week 7

O= observeren

P= pedagogisch klimaat.

O:Je noteert dat een kind 7 keer zijn vinger opsteekt in 10 minuten. Dit is een voorbeeld van:

1. Kwalitatief observeren
2. Kwantitatief observeren
3. Interpretatief observeren
4. Ongestructureerd observeren

O:Bij kwalitatief observeren ligt de nadruk op:

1. Het tellen en meten van gedrag
2. Het beschrijven van de manier waarop iets gebeurt
3. Het gebruiken van stopwatches en checklists
4. Het geven van een cijfer aan prestaties

O:Welke van onderstaande observaties is kwantitatief?

1. Het kind lijkt onzeker bij het voorlezen
2. De leerling leest 45 woorden per minuut
3. De leerling toont veel enthousiasme bij de taak
4. Het kind maakt oogcontact met de leerkracht

O:Bij het noteren van kwalitatieve observaties moet een onderwijsassistent letten op

1. Zo objectief mogelijk beschrijven.
2. Het exact tellen van gedragingen
3. Het afnemen van een toets
4. Het berekenen van gemiddelden

O:Welke hulpmiddelen passen het beste bij kwantitatief observeren

1. Foto’s en dagboeknotities
2. Verslagen van ouders
3. Interviews en gesprekken
4. Stopwatches, turflijsten en vragenlijsten met cijfers

O:onderwijsassistent schrijft op: “De leerling glimlacht vaak en maakt grapjes met klasgenoten.” Dit is een voorbeeld van:

1. Kwalitatief observeren
2. Kwantitatief observeren
3. Dubbelzijdig observeren
4. Interpretatief observeren

O:Wat wordt er bedoeld observeert methodisch?

1. Je observeert willekeurig wat je ziet en schrijft dat op
2. Je observeert volgens een plan en observatiemethode.
3. Je observeert vooral wat jou opvalt of interessant lijkt
4. Je observeert alleen als er problemen zijn met een leerling

O:Wat wordt bedoeld met ‘rapportage van de observaties inclusief ruwe materiaal’?

1. Je schrijft alleen je persoonlijke mening op over de leerling
2. Je maakt een verslag en voegt daarbij ook de oorspronkelijke observatiegegevens toe
3. Je schrijft alleen een korte samenvatting voor de leerkracht
4. Je verwijdert het ruwe materiaal na afloop omdat dat niet nodig is

O:Waar geef je de motivatie aan welke leerling je gaat observeren?

1. In je starr-reflectie
2. In je rapportage.
3. In je observatieplan
4. In je planningsformulier.

O:Wat wordt bedoeld met ‘verzamelde informatie over het kind aan de hand van verschillende bronnen’?

1. Gegevens combineren uit observaties, gesprekken, toetsen en andere betrokkenen
2. Alleen kijken naar wat je zelf hebt geobserveerd
3. Gegevens combineren uit observaties, gesprekken, toetsen en andere betrokkenen
4. Alleen de cijfers en resultaten uit het leerlingvolgsysteem gebruiken

O:Waar bestaat je observatieplan uit?

1. Een stappenplan+ rapportage
2. Theorie over observaties
3. Uit een planning met reflectie.
4. Uit de starr-methode.

O:Bij stap 7 v/h observatieplan schrijf je een rapportage. Wat staat daar NIET aangegeven maar moet er wel in?

1. Je rapportageverslag
2. En mondelinge rapportage.
3. Schriftelijke feedback van je stagebegeleider.
4. Schriftelijke feedback van je klasgenoot.

O:Stel: een leerling schaamt zich voor leesproblemen. Hoe reageer je het meest tactvol en empathisch?

1. Je benadrukt dat veel kinderen beter lezen dan hij/zij
2. Je zegt dat je het begrijpt en zoekt samen naar een oplossing
3. Je adviseert de leerling er gewoon niet zoveel aan te denken
4. Je negeert het onderwerp om het niet moeilijker te maken

O:Waarom is het belangrijk om tactvol en empathisch te zijn bij het bespreken van gevoelige onderwerpen met een leerling of ouder?

1. Omdat je anders geen informatie krijgt
2. Omdat dit verplicht is volgens de schoolregels
3. Omdat het sneller gaat in een gesprek
4. Omdat dit zorgt voor vertrouwen en veiligheid

O:Wat wordt bedoeld met de wensen en behoeften van een kind in het onderwijs?

1. Wat het kind zelf prettig vindt, nodig heeft of belangrijk vindt voor zijn ontwikkeling
2. De dingen die de leerkracht belangrijk vindt dat het kind leert
3. Alleen de schoolprestaties en cijfers van het kind
4. Wat de ouders vinden dat het kind moet doen

O:Wat betekent het dat een onderwijsassistent waarnemingen nauwgezet en accuraat registreert?

1. Alleen opschrijven wat hij/zij zich herinnert, zonder details
2. Alleen de positieve dingen van het kind opschrijven
3. Gedetailleerd, objectief en precies noteren wat er is waargenomen
4. Alleen de cijfers en resultaten van toetsen bijhouden

O: Waarvoor schrijf je bij je oefenopdracht een starr-reflectie?

1. De reflectie gaat voornamelijk over de leerling die je hebt geobserveerd.
2. De reflectie gaat voornamelijk over jezelf met feedback die je meeneemt voor je examen.
3. De reflectie is bedoeld voor je stagebegeleider.
4. De reflectie is een onderdeel van je observatieplan.

P:Waarom is het belangrijk dat een onderwijsassistent zich op de hoogte stelt van de ontwikkelings- en/of leerdoelen van de groep en het individuele kind?

1. Zodat hij/zij activiteiten kan bedenken die aansluiten bij de ontwikkeling en doelen van het kind.
2. Zodat hij/zij kan beoordelen welke kinderen minder slim zijn
3. Zodat hij/zij zelf nieuwe doelen voor het kind kan bedenken zonder overleg
4. Zodat hij/zij alleen de hele groep kan begeleiden zonder individuele aandacht

P:Waar kan een onderwijsassistent informatie vinden over de ontwikkelings- en/of leerdoelen van de groep en het individuele kind?

1. Alleen door met de ouders te praten
2. Alleen door zelf observaties te doen tijdens de les
3. Door te vragen aan andere leerlingen wat hun klasgenoten moeten leren
4. In het leerlingvolgsysteem, lesplannen, groepsplannen en in overleg met de leerkracht

P:Waar moet een onderwijsassistent op letten bij het inrichten van de speel- of leeromgeving?

1. Alleen dat het er netjes uitziet, de veiligheid speelt geen rol.
2. Alle materialen achter slot zodat kinderen er niet bij kunnen.
3. Dat de ruimte veilig, overzichtelijk, stimulerend is.
4. Alleen dat de kinderen hun favoriete spullen in de klas hebben.

P:Hoe lang moet je kinderen begeleiden voor je examen?

1. Een kwartier.
2. Een dag.
3. Drie dagen.
4. Een dagdeel.

P:Hoe moet een onderwijsassistent duidelijke en haalbare doelen formuleren volgens de richtlijnen van de organisatie?

1. Door doelen te bedenken die vooral makkelijk zijn en snel te behalen, zonder rekening te houden met richtlijnen.
2. Door doelen alleen mondeling aan de leerling te vertellen, zonder ze op te schrijven.
3. Door doelen te formuleren die voor alle kinderen precies hetzelfde zijn, ongeacht individuele behoeften.
4. Door doelen smart te maken en rekening te houden met de pedagogische visie.

P:Wat wordt hiermee bedoeld?
"passende methode relevante
evaluatiegegevens"

1. Evalueren met een POLL
2. Evalueren met de STARR-methode
3. Evalueren met de SMART methode
4. Evalueren met de STRAK methode.

P:Waarom is het belangrijk dat een onderwijsassistent verbeterpunten formuleert op basis van evaluatiegegevens?

1. Omdat het andere collega’s laat zien dat je pedagogisch kunt handelen
2. Omdat het betekent dat je het werk van de leerkracht kunt overnemen.
3. Omdat het in de schoolregels van je stage staat.
4. Omdat dit noodzakelijk is voor een voldoende voor je examen en je dan een realistisch beeld hebt.