Ne 2425 - B1 - P2 w49: S&G 7 meervoudsvormen op -s en -'s (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Welkom in periode 1

Bij het vak Nederlands werken we aan/met:

- NUMO

- leesvaardigheid 

- schrijfvaardigheid

- spreekvaardigheid

- kijk- en luistervaardigheid

- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, Chromebook, leesboek, schrift en pen

Periodeplanner 2

Periodeplanner 2

Plattegrond 

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
• NUMO Nederlands maken.
• Huiswerk bespreken/les starten.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Deze week - Kern CS&G 7

Deze LessonUp hoort bij: 

Toets bespreken

Kern cursus S&G les 7: spelling & grammatica -->  

meervoudsvormen op -s en -'s - werkboek A

Spelling en grammatica

Cursus 7 Meervoudsvormen op -s en -'s

Lesdoel: 

Je leert hoe je woorden schrijft die in 

het meervoud eindigen op -s of -'s.

Meervoudsvormen op -s en -'s

Bespreek dit in 2 minuten met de klasgenoot naast jou.

Welke woorden ken je die in het meervoud eindigen op -s of -'s?

Voorbeelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

           Begrippen
           uit deze les

meervoud op -s

meervoud op -'s

           Begrippen
           uit deze les

verschijnen: zichtbaar worden; zich laten zien

telkens: elke keer

aandachtig: oplettend, met veel aandacht

indruk: manier waarop je over iets of iemand denkt als je er nog niet veel over weet

fel: hevig, sterk

door middel van: door

           Aan de slag

- Doe je boek open: blz. 144

- Lees Belangrijk, blz. 145

- Samen maken: opdracht 1, 3 en 4, blz. 144

- Zelfstandig werken: opdracht 6 t/m 10, blz. 145 t/m 147

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

Wat is het meervoud van
"tafel"?

1. tafels
2. tafel's

Wat is het meervoud van
"taxi"?

1. taxi's
2. taxis

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Energizer

Fictieopdracht periode 2 (deze hangt ook in Teams)

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN

Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 

lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 

deze periode inleveren bij dit leesboek?")

Welk cijfer geef je jouw inzet voor deze week?

1. Een 10.... zoals altijd
2. Een voldoende, dat is prima.
3. Een onvoldoende, ik kan echt beter.
4. Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket: wat weet je nog
over "alinea's en tussenkopjes"?

Exit ticket: kun je voorbeelden noemen van zelfstandig naamwoorden, met het goede lidwoord?

           Afsluiting

Bedankt en tot de volgende les!

Checklist:

Zijn de leerdoelen behaald?

Les in context plaatsen van de periode 

Het leren en het gedrag samen evalueren

Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

Titel kan hier geplaatst worden.