Pesten en de Rol van Groepsdynamiek Thema 5 les 1 LEEFSTIJL

• Seo
• Primary Education
• Age 10,11

Pesten en de Rol van Groepsdynamiek

Aan het einde van de les kunnen leerlingen...

• De definitie van pesten beschrijven.
• De verschillende rollen bij pestgedrag herkennen en benoemen.
• De gevolgen van pesten voor het slachtoffer en de groepsdynamiek begrijpen.
• Actieplannen bedenken om pesten te voorkomen en te stoppen.
• Het belang van empathie, respect en samenwerking in de klas uitleggen.

Wat weet je al over pesten en groepsdynamiek?

Definitie van pesten

Gedrag waarbij één of meerdere personen herhaaldelijk worden lastiggevallen, bedreigd of gekwetst, met de intentie om macht over hen uit te oefenen.

Rollen bij pesten

• Pestkoppen
• Meelopers
• Supporters
• Struisvogels
• Helders
• Buitenstanders

Gevolgen van de verschillende rollen

Bespreken van de gevolgen van pesten voor het slachtoffer en de groepsdynamiek.

Groepsactiviteit: identificatie van rollen en gevolgen

Leerlingen analyseren situaties en bespreken de rollen en gevolgen.

Reflectie en actieplan tegen pesten

Reflecteren op acties die leerlingen kunnen ondernemen tegen pesten en actieplannen bedenken.

Afsluiting met nadruk op empathie, respect en samenwerking

Benadrukken van het belang van empathie, respect en samenwerking in de klas.

Pesten en de Rol van Groepsdynamiek

• Pesten: Gedrag waarbij één of meerdere personen herhaaldelijk worden lastiggevallen, bedreigd of gekwetst, met de intentie om macht over hen uit te oefenen.
• Pestkoppen: Degenen die pesten en het slachtoffer lastigvallen.
• Meelopers: Mensen die het pesten ondersteunen door mee te doen of toe te kijken zonder iets te zeggen.
• Supporters: Mensen die het pesten aanmoedigen of lachen om de grappen van de pestkoppen.
• Struisvogels: Mensen die pesten zien gebeuren maar ervoor kiezen om het te negeren of te ontkennen.
• Helders: Mensen die opkomen voor het slachtoffer en proberen het pesten te stoppen.
• Buitenstanders: Mensen die niet direct betrokken zijn bij het pesten maar er wel vanaf weten.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.