FR_P2_MYP3 - Cours 6 20260211

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Do you like traditions?/

Aimes-tu les fêtes et les traditions? 

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Context and Purpose

Key concept: ....

Culture encompasses a range of learned and shared beliefs, values, interests, attitudes, products, ways of knowing and patterns of behaviour created by human communities. The concept of culture is dynamic and organic.

Statement of Inquiry : The purpose of traditions depends on the different philosophies, ways of life, and beliefs within a specific cultural context.

Global context: ....

Personal & cultural expression

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Correctie van de oefening/ Correction de l'exercice 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 2

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9
Qu'est-ce qu'on fête le 1er mai? Wat vieren we op 1 mei?		Révision	Toets

Un anniversaire se fête:

1. Annuellement
2. Quotidiennement
3. Fréquemment
4. Mensuellement

Qu'est-ce que c'est?

1. une recette
2. une lettre
3. une chanson
4. une invitation

... anniversaire

1. mon
2. ma
3. mes
4. t'

Leerdoelen

• Ja sais pourquoi est-ce qu'on fête le 1er mai.
• Je sais identifier un infographique.

• Ik weet waarom we 1 mei vieren.
• Ik weet hoe ik een infographic kan herkennen.

 
 

Correction des Devoirs

Célébrer, manger, deviner

Faire, être, avoir

Le 25 décembre. Le 6 janvier.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction des Devoirs

on a fait

j'ai mangé

on a eu

on a ouvert

on a mangé

j'ai eu

j'ai mis

faire (maken)

manger (eten)

avoir (hebben)

ouvrir (open)

manger (eten)

avoir (hebben)

mettre (zetten)

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction des Devoirs

avons mangé

ai mangé

ont fait

avons ouvert

ai été

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction des Devoirs

Noël: b, c

Fête des rois: a

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction des Devoirs

La personne qui a eu la fève.

De la dinde, du saumon, du foie gras et une bûche au chocolat. 

Avec la famille.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

ALLER

Te Gaan

Het werkwoord "aller" aller = gaan. Net als être (zijn) en avoir (hebben) is aller een onregelmatig werkwoord

Aller	Gaan
Je vais	Ik ga
Tu vas	Jij gaat
Il / elle va	Hij / zij ga
on va	wij gaan
nous allons	wij gaan
vous allez	jullie gaan / u gaat
Ils / Elles vont	zij gaan

Vul de juiste vorm van 'aller' in.
Ils ...... en ville.

1. vont
2. vas
3. va
4. vais

Vul de juiste vorm van 'aller' in.
Nous ..... manger.

1. vont
2. va
3. allons
4. allez

Vul de juiste vorm van 'aller' in.
Tu ..... au cinéma?

1. vont
2. vas
3. vais
4. va

Vul de juiste vorm van 'aller' in de passé composé
Elle ...... à Paris

1. es allée
2. a allé
3. est allée
4. sont allée

Vul de juiste vorm van 'aller' in de passé composé
Nous ..... en vacances.

1. sommes allés
2. sont allé(e)s
3. sommes allé(e)s
4. ont allés

Vul de juiste vorm van 'aller' in de passé composé
Tu ..... au cinéma?

1. as allé(e)
2. es allé(e)
3. suis allé
4. as allé(e)

Faire/ Te doen

Faire

faire	doen/maken
je fais	ik doe/maak
tu fais	jij doet/maakt
il/elle/on fait	hij/zij/men doet/maakt
nous faisons	wij doen/maken
vous faites	jullie/u doen/maken
ils/elles font	zij doen/maken

Combineer blauw met rood

fais

fait

font

faisons

faites

je

ils

nous

vous

il

Je … mes devoirs.

1. fait
2. fais
3. faisons
4. font

Vous … du sport?

1. font
2. faisons
3. faites
4. fait

FAIRE : Combineer blauw met rood

wij doen

zij doet

jij doet

ik doe

jullie doen

zij doen

nous faisons

je fais

ils font

tu fais

elle fait

vous faites

Instructie

Une infographie

Une infographie est une image qui montre des informations de manière claire et simple. Elle utilise des dessins, des graphiques et du texte pour expliquer des idées ou des données.

An infographic is an image that shows information in a clear and simple way. It uses drawings, graphs, and text to explain ideas or data.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Fête du Travail : Mais porquoi le 1er Mai est-il un jour férié?

Labour Day: But why is May 1st a public holiday?

Le 1er mai comme chaque année, les syndicats de travailleurs défilent partout en France. Mais saviez-vous que cette tradition, qui remonte à 1890, n'est pas française mais américaine, native de Chicago ?

On May 1st, as every year, trade unions march all over France. But did you know that this tradition, which dates back to 1890, is not French but American, originating from Chicago?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Apprenez ces verbes.

Learn these verbs.

Être/

Zijn

Avoir/ Hebben

Aller / Gaan

Vouloir/ Willen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen
Le 1er mai c'est la Fête du Travail.

1. Vrai
2. Faux

Controlevragen
Le 1er mai en France,
on offre un brin de muguet.

1. Vrai
2. Faux

Controlevragen
Le muguet ne porte pas bonheur .

1. Vrai
2. Faux

Controlevragen
En France, tout le monde travaille le 1er mai.

1. Vrai
2. Faux

Reflectie

Ja sais pourquoi est-ce qu'on fête le 1er mai.

Je sais identifier un infographique.

Ik weet waarom we 1 mei vieren.

Ik weet hoe ik een infographic kan herkennen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.