H8 Organisatie en Maatschappij

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H8 Organisatie en Maatschappij

H8 Organisatie en Maatschappij

Hoofdstuk 8 Organisatie & maatschappij

8.1 Organisaties

8.2 Maatschappelijke behoeften

8.3 Maatschappelijk verantwoord ondernemen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 8.1 Organisaties en § 8.2 Maatschappelijke behoeften

leerdoelen

Je kunt:

- commerciele en niet-commerciele organisaties beschrijven

- uitleggen dat een onderneming voorziet in een aantal maatschappelijke behoeften

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

8.1 Je kunt commerciele en niet-commerciele organisaties beschrijven

Organisatie: samenwerkingsverband van mensen die een bepaald doel willen bereiken.

Commerciele organisaties:ondernemeing of bedrijf dat als belangrijkste doel heeft: streven naar winst.

Niet-commerciele organisaties (non-profitorganisatie): streven een ander doel na. Verenigingen en stichtingen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

8.2 Je kunt uitleggen dat een onderneming voorziet in een aantal maatschappelijke behoeften

Organisaties voldoen aan de volgende maatschappelijke behoeften:

- leveren van producten

- bieden van werkgelegenheid

- innovatie

- inkomen en

- belastingopbrengsten.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

9.2 Je kunt uitleggen dat een onderneming voorziet in een aantal maatschappelijke behoeften

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

9.2 Je kunt uitleggen dat een onderneming voorziet in een aantal maatschappelijke behoeften

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

8.2 Je kunt uitleggen dat een onderneming voorziet in een aantal maatschappelijke behoeften

Toezichthouders

ACM: Autoriteit Consument en markt:

Handhaaft de regels voor mededinging  eerlijke concurrentie

Beschermt particulieren tegen oneerlijke praktijken

AFM: Autoriteit Financiële markten:

Houdt toezicht op de financiële marktsector: organisaties die zich bezig houden met sparen, lenen, beleggen, pensioenen en verzekeren

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

8.2 Je kunt de 3 toezichthouders beschrijven

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 8.3 Maatschappelijk verantwoord ondernemen

Leerdoelen

Je kunt:

- Het belang van maatschappelijk verantwoord ondernemen uitleggen

- De drie p’s beschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

8.3 Je kunt het belang van maatschappelijk verantwoord ondernemen uitleggen

Maatschappelijk verantwoord ondernemen (MVO):

een onderneming draagt vrijwillig bij aan een

betere samenleving en een schoner milieu.

Ze richten zich op een combinatie van drie factoren:

- People

- Planet

- Profit

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

8.3 Je kunt het belang van maatschappelijk verantwoord ondernemen uitleggen

MVO kost vaak geld; bv hogere investeringen, hogere inkoopkosten (geen slavenarbeid).

Maar een grote groep consumenten is bereid meer te betalen voor duurzame producten.

--> Per saldo: neutraal

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

8.3 Je kunt het belang van maatschappelijk verantwoord ondernemen uitleggen

Greenwashing: Als een onderneming naar de klant toe

communiceert veel aan MVO te doen, maar ze dat in

werkelijkheid niet doet of alleen maar zolang de wet er haar

toe verplicht.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.